Занятия психолога для детей с синдромом дауна
Цель:
Закрепить представление об овощах.
Формировать интерес к совместной деятельности с воспитателем.
Задачи: Учить детей согласовывать движения с текстом, понимать и выполнять словесную инструкцию.
Обогащение положительного эмоционального опыта.
1. Динамическая пауза
Воспитатель:
-Тимочка, покажи, где твои ручки ? Давай поиграем!
Здравствуйте глазки! (Показывает пальчиками глаза)
Здравствуйте ушки! (Показывает уши)
Здравствуйте щечки! (дотрагивается ладошками о щеки)
Здравствуй носик! (показывает нос)
Здравствуйте губки! (показывает поцелуй)
Здравствуй Тимочка! (гладит по голове)
Задачи:
Закреплять представление об овоща.
Учить узнавать, различать и показывать овощи.
Развитие познавательного интереса.
Учить понимать и выполнять словесную инструкцию.
Воспитатель:(показывает зайца)
2. Дидактическая игра: «Чудесная корзинка»
-Воспитатель: (показывает зайца)
-К нам прискакал зайчик и принес корзинку.
— Тимочка! Посмотри, какая красивая корзинка, Давай посмотрим, что в ней.(достает овощи и называет их) это морковка, это помидор, это огурец, это капуста.
-Тима, найди морковь.(огурец, помидор, капусту)
— Еще зайчик принес картинки с изображением овощей.
— Я буду показывать картинку, а ты будешь находить такой же овощ.
3. Дидактическая игра: «Покорми Зайчика»
-Тима, возьми морковку и покорми зайчика.
Воспитатель:
-Тима, давай поиграем с пальчиками!
Задачи:
Развивать мелкую моторику рук и пальцев.
Развивать зрительно-моторную координацию.
4. Пальчиковая игра «Овощи»
У нашего Тимочки (складывает ладони корзиночкой)
Овощи в корзиночке.
Вот пузатый кабачек
Уложился набочек. (загибает мизинец)
Морковку, (загибает безымянный палец)
Уложил Тима ловко,
Помидор, огурец. (загибает средний и указатель палец)
Вот наш Тима. Молодец! (показывает большой палец)
Воспитатель: (надевает на голову ребенка маску паровозика)
-А теперь, Тима превратился в паровозик! (подводит к зеркалу)
-Посмотри какой ты красивый настоящий паровозик!-Поехали!
Задача: Формировать положительно- эмоциональный опыт
Развивать координацию движений.
Учить произносить звукоиметацию
5.Подвижная игра: «Паровоз»
Загудел паровоз, (ребенок и взрослый идут погруппе делая
И вагончики повез. круговые движения локтями, сопровождая
Чох! Чох! Чух! Чух! звуковой имитацией)
Я далеко укачу: Ту-ту-у-у…
Воспитатель:
-Тима, посмотри, мы приехали на полянку. Какой красивый цветок!
Давай понюхаем!
Задача: Развивать умение делать длительный вдох и длительный выдох.
6. Дыхательная гимнастика: «Понюхай цветок»,»Сдуй жучка»
(вдыхаем через нос и выдыхаем через рот « А-а»)
Вот прилетела на цветок бабочка! Давай ее сдуем с цветка!
(сдувает губами бабочку)
Задачи: Развивать координацию рук, глазомер.
Формировать конструктивные умения.
Воспитатель: (показывает на зайчика)
7. Конструктивная деятельность: «складывание из палочек домика»
Задачи: Развивать координацию рук, глазомер.
Формировать конструктивные умения.
Воспитывать чувство сопереживания.
Воспитатель: (показывает на зайчика)
— Зайчик сидит и грустит! У него нет домика.
-Тима, давай построим Зайчику домик из палочек.
— Молодец!
Задачи: Формировать позитивно-эмоциональный настрой.
Закреплять умение соотносить движения со словами
8. Подвижно-музыкальная игра «По лесной лужайке»
По лесной лужайке. ( прыжки на двух ногах)
Поскакали зайки.
Вот какие зайки.
Зайки побегайки.
Сели зайчики в кружок. ( ребенок присаживается на корточки
Роют лапкой корешок. и руками «гребет» по полу)
Вот какие зайки.
Зайки побегайки.
Вот бежит лисичка. ( прячется, закрывая ладонями
Рыжая сестричка. лицо)
Ищет где же зайки.
Зайки побегайки.
Воспитатель:
-Тимочка! Ты молодец!
Конспект коррекционно-развивающего занятия с детьми с умеренной умственной отсталостью, синдромом Дауна 5 г.ж.
(интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация»,«Музыка», «Социализация»)
—
Использование технологий:
Личностно-ориентированное взаимодействие педагога с детьми
Игровых
Здоровьесберегающих
Воспитателя
Кукарских Н.В.
Источник
Прыткова Алёна
Индивидуальное-коррекционное занятие для детей младшего дошкольного возраста с синдромом Дауна
Занятие по развитию сенсомоторной сферы для младших дошкольников с синдромом Дауна. «Наши любимые друзья животные»
Цель: воспитывать доброжелательное отношение к животным формировать навыки сенсомоторной сферы.
Задачи:
1. Формировать представление о домашних животных.
2. Развивать звукоподражание.
3. Использовать художественную литературу для ознакомления с домашними животными.
4. Расширять активный и пассивный словарный запас ребенка.
5. Развивать зрительное внимание.
6. Закреплять умения ориентироваться на собственном теле и теле животного.
7. Учить прислушиваться к неречевым звукам, показать, что они могут сообщить нам о чем- то.
8. Развивать мелкую моторику рук.
9. Формировать понимание речи.
Материал: Игрушки (Кошка, собака, корова, картинки, коробочка с материалом для подарков.
Организационный момент: Ребенок заходит в кабинет, садиться за стол. Педагог словами “сейчас будем играть”, настраивает ребенка на игру.
За дверью раздается сигнал автомобиля несколько раз.
Педагог: (имя ребенка, послушай! Ты слышишь, что сигналит машина. Покажи, откуда раздается звук, посмотрим кто и что там?
Педагог вместе с ребенком смотрит, что находится за дверью.
Педагог : (имя ребенка) посмотри — это же машина, а кто в ней сидит, давай, мы сядем за стол и посмотрим, кто к нам приехал? (Педагог достает вместе с ребенком по одной игрушке и рассматривает ее). (Имя ребенка, кто это?Ребенок: — Мяу! (если не отвечает ребенок, то говорит педагог кошка).Педагог : Как она кричит?
Ребенок: Мяу — Мяу.
Педагог : Правильно (имя ребенка, а давай посмотрим, что есть у кошки? (Педагог читает стихотворение, ребенок во время чтения показывает, где у кошки хвост, лапы, нос, глаза, т. д).
“Котинька — Коток серенький лобок, (покажи, где у котика лоб).
Ласков котик да хитер, лапки бархатные (где лапки,
коготок остер
У Васютки, ушки чутки (где у котика уши покажи)
Усы длинные (покажи усы,
Шерстка шелковая (где шерстка,
Ласкается кот, выгибается,
Хвостиком виляет (покажи хвост,
Глазки закрывает (покажи глазки,
Песенки поет, а попалась мышка – не прогневайся!
Глазки то большие, лапки, что стальные,
Зубки то кривые, ногти выпускные.
Вот какой наш котик! А теперь давай посмотрим, кто еще приехал к нам в гости? (Та же система, что и с кошкой).
Физкультурная минутка,
Педагог: (имя ребенка) не забыла, где у нас глазки, носик. Сейчас узнаем. (Имя ребенка) вставай, поиграем.Песенка: “У жирафа ”.
Педагог: Молодец! Все показала. Имя ребенка, посмотри, что нам животные привезли? (Ребенок вместе с педагогом смотрят, что в машине)
Педагог: (имя ребенка, животные нам привезли коробочку, давай посмотрим что там? В ней колокольчик и ленточка, клубок и бусы, пуговка и шнурок. (Имя ребенка, наши зверята — просят, чтобы мы им сделали подарки, и чтобы они не потерялись. Коровке подарим колокольчик, давай проденем в его ленточку и оденем коровке. (Ребенок выполняет, если он затрудняется, педагог помогает).
Му-му-му говорит корова спасибо, она теперь среди других коров не потеряется.
Педагог : (имя ребенка) давай котику подарим клубок, чтобы она играла только, он немножко размотался, давай замотаем его. (Ребенок выполняет действия если он затрудняется, педагог помогает). Молодец (имя ребенка,Котик говорит спасибо: ‘’Мур — Мяу”, теперь ей будет с чем играть.
А собачке мы сделаем ошейник. Вот бусинки и пуговки, мы их будем нанизывать на шнурок (ребенок выполняет, если он затрудняется, педагог помогает). Молодец (имя ребенка) умница,собачка говорит спасибо: ”Ав-ав” теперь она будет красивой и хозяин ее не потеряет.
Педагог: Смотри (имя ребенка) тут еще есть картинки, давай посмотрим,что на них изображено: собачка ест, спит, играет. Покажи, что делает собака? (Ребенок демонстрирует действия, которые изображены на картинках).Педагог: Умница (имя ребенка) теперь давай посадим наших гостей в машину и попрощаемся с ними.До свидания: котик, коровка, собачка. (Ребенок машет рукой). Умница (имя ребенка, хорошо мы сегодня поиграли.
Ребенок и воспитатель уходят из кабинета.
Источник
Ирина Степанова
Занятие с детьми с синдромом Дауна 3 лет
Занятие с детьми с синдромом Дауна трех лет.
Цели и задачи:
1.Формирование навыков общения у детей: привлекать внимание ребенка к действиям других детей; учить детей внимательно слушать и смотреть на говорящего, дожидаться своей очереди и выполнять задание в соответствующий момент; формирование у ребенка ответного дей-ствия (помахать рукой, протянуть руку, взять из руки колокольчик и позвенеть и т. п.).
2. Формирование навыков подражания (имитации).
3. Формирование эмоциональных контактов со сверстниками и другими взрослыми, вызывание совместных эмоциональных переживаний в организованных педагогами играх. Приучать де-тей действовать сообща.
4. Развитие произвольной регуляции движений. Формирование целенаправленных действий, действий по инструкции.
5. Учить пониманию последовательности событий в сказке, внимательному слушанию. Форми-рование выразительных движений, игровых действий с персонажами сказки.
6. Развитие общей и мелкой моторики, зрительно – двигательной координации. Стимулирова-ние двигательной активности.
7. Стимулировать собственную речевую активность детей.
Материалы и оборудование: мягкие пуфы на каждого ребенка, колокольчик, мягкие игрушки еж и заяц, мяч, свечка.
Ход занятия:
Часть 1.
Педагог-психолог: «Ребята, здравствуйте! Мы рады видеть вас и ваших родителей у нас в гостях. Мы хотели бы поздороваться с каждым из вас. Садитесь в круг.»
(Педагоги, дети рассаживаются в кружок на коленях или рядом с родителем).
Приветственная песенка
Здравствуй, Ваня (2 раза; называется имя ребенка, наш дружок (2 раза)
Звонкий колокольчик (2 раза, динь-динь-дон (2 раза).
Педагог поет каждому из сидящих в кругу детей песенку-потешку. На 1 куплете педагог звенит колокольчиком, здоровается за руку с каждым ребенком, а на 2 куплете передает коло-кольчик ребенку (ожидается, что ребенок позвенит колокольчиком в ответ). Педагог здорова-ется и с каждым из родителей по имени (Здравствуйте, Ваня и мама Женя).
Основная часть: игры в кругу
1. Совместная игра «С добрым утром»
С добрым утром, глазки!
Вы проснулись? Указательными пальцами поглаживать глаза.
Сделать из пальцев «бинокль» посмотреть в него
С добрым утром, ушки!
Вы проснулись? Ладонями поглаживать уши
Приложить ладони к ушам как «Чебурашка»
С добрым утром, ручки!
Вы проснулись? Поглаживать то одну, то другую ручки.
Хлопки в ладоши
С добрым утром, ножки!
Вы проснулись? Поглаживание коленок
Потопать ногами
С добрым утром, солнце!
Я — проснулся! (проснулась) Поднять руки вверх, посмотреть на солнце
(посмотреть вверх)
2. Пальчиковая игра «Твои пальчики»
Этот пальчик самый большой, самый веселый, самый смешной. Дети показывают большой па-лец правой руки
Этот пальчик — указательный.
Он солидный и внимательный. Указываем друг на друга указа-тельным пальцем правой руки
Этот пальчик средний,
Ни первый, ни последний. Отгибаем средний палец
Этот пальчик безымянный,
Он не любит каши манной Сгибаем средний палец,
как будто он не хочет манной каши
Самый маленький – мизинчик,
Любит бегать в магазинчик Оттопыриваем мизинец, как будто он хочет убежать от остальных пальцев
3. Пальчиковая игра «Паучок»
На изогнутый сучок
Сломанной осинки Левая рука вытянута
Ладонь опущена вниз
Опустился паучок Пальцами правой руки выполняем от плеча левой руки перебирающие движения вниз
С крестиком на спинке. Указательным пальцем левой руки чертим крестик на тыльной стороне правой руки
Свил уютный гамачок,Левая ладонь округлена: изображает гамачок. Пальцы правой руки собраны в щепоть, которую опускаем в гамачок.
Сам в сторонку- Руки за спину
И молчок. Указательный палец правой руки подносим к губам
4. Совместная игра «Мы топаем ногами»
Мы топаем ногами
Топ-топ, топ-топ.
Дети и взрослые встают в круг. Топают ногами
Мы хлопаем руками
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп,
хлопают руками
Качаем головой,
Ай-ай, ай-ай
качают головой
Мы ручки поднимаем
Вверх-вверх, вверх-вверх,
поднимают руки
Мы ручки опускаем
Вниз-вниз, вниз-вниз.
опускают руки
Мы ручки подаем
И бегаем кругом
берутся за руки,
бегут по кругу.
5. Свободная игра детей
Цель: Формировать положительное отношение к детям и взрослым. Учить обращаться при необ-ходимости за помощью. Формировать общение в игре. Стимулировать взаимодействие детей во время игры, организовывать парную игру. Стимулировать исследовательскую активность, фор-мировать игровую деятельность.
2 часть
6. Совместная игра «ЛАДУШКИ ЛАДОШКИ»
Педагог читает потешку, сопровождая текст соответствующими движениями рук. Дети по-вторяют за ним, родители помогают детям.
Мыли мылом ручки.
Мыли мылом ножки.
Вот какие ладушки,
Ладушки ладошки!
Наварили кашки
Помешали ложкой.
Вот какие ладушки,
Ладушки ладошки!
Строили ладошки
Домик для матрешки.
Вот какие ладушки,
Ладушки ладошки!
Курочке Пеструшке
Накрошили крошек.
Вот какие ладушки,
Ладушки ладошки!
Хлопали ладошки
Танцевали ножки.
Вот какие ладушки,
Ладушки ладошки!
Прилегли ладошки
Отдохнуть немножко.
Вот какие ладушки,
Ладушки ладошки!
7. Игра на взаимодействие «Колобок»
Дети, присев на корточки, размешаются по кругу. В центре круга находится водящий — «ли-са». Играющие перекатывают мяч — «колобок» друг другу так, чтобы он уходил от «лисы». Во-дящего сменяет тот игрок, который прикатит колобок так, что «лиса» сможет его поймать.
8.Драматизация: «Ежик и заяц, или чья шубка лучше»
Встретились в лесу ежик и заяц. Ежику очень понравилась шубка. Пошел он в магазин и ку-пил себе шубку, как у зайки, а свою в магазине оставил.Хвастается ежик: «Шубка у меня пуши-стая, мягкая». (На игрушечного ежика можно накинуть ватку и дать детям потрогать ее руками). Но тут встретилась ежику лиса. Хотел ежик свернуться клубочком да иголки выставить, да во-время вспомнил, что иголок нет. Еле успел до норки добежать. На утро пошел ежик в магазин и забрал свою шубку. (Опять дать потрогать детям потрогать колючую шубку ежа.)
Ритуал окончания занятия
Дети и взрослые садятся в круг. Педагог в тишине зажигает свечку, берет ее на ладонь и подносит на расстояние 25-30 см к ребенку.После слов: «Наше занятие сегодня закончилось. До свидания, Ваня и мама Женя» ребенок вместе с мамой задувают свечу. То же проводится и с остальными детьми по очереди. Затем все дети и взрослые встают,берутся за руки и произносят хором: «До свидания!».
Источник
Конспект открытого коррекционно-развивающего занятия
педагога-психолога Кузьминой И.Е.
на тему: «Развитие мышления у детей 5-8 лет с синдромом Дауна»
Цель занятия: формирование мыслительных операций у детей с синдромом Дауна.
Задачи занятия:
1) развивать мышление через выполнение заданий на классификацию;
2) развивать мышление через выполнение заданий на сериацию;
3) развивать мышление через выполнение заданий на сравнение;
4) развивать мышление через выполнение заданий на аналогию;
5) развивать мышление через выполнение заданий на исключение лишнего;
Оборудование: дидактический материал, карандаши, развивающие пособия, игрушечные конфетки разных цветов.
Ход занятия
I. Ритуал приветствия.
Цель: установление контакта, настрой на занятие.
— Давай поздороваемся друг с другом с помощью стихотворения.
Стенка-стенка, парта-парта,
Ручка-ручка, выше-выше,
Солнце в небе, радость в сердце
Дарю всем!
Стенка – руки показывают на стены, парта — руки складываем как на парте, ручка – руки сгибаем в локтях, выше – руки поднимаем выше, солнце в небе — руки тянутся к солнцу, радость в сердце – руки дотрагиваются до сердца, дарю всем – руки раскрываются и показывают на всех, кто находится в кабинете).
II. Разминка.
«Вкладыши «Репка»»
Цель: активизация мыслительных операций, закрепление сказки «Репка».
— Давай вспомним сказку «Репка». (Педагог рассказывает сказку).
Когда я рассказывала тебе сказку, мы с тобой вынули всех героев из их домиков. Попробуй расставить героев на свои места, соблюдая очерёдность (как в сказке).
III. Основная часть.
1) «Разноцветные конфетки»
Цель: развитие мышления через выполнение задания на классификацию.
— Перед тобой сидят игрушки: мишка, зайка и белочка. Они очень любят кушать конфетки. Перед тобой гора конфеток. Мишка очень любит жёлтые, лимонные, зайка – оранжевые, апельсиновые, а белочка – зелёные, яблочные. Угости каждую игрушку их любимыми конфетками. Раздели конфеты по цвету.
2) «Накорми матрёшек»
Цель: развитие мышления через выполнение задания на сериацию.
— Перед тобой стоят матрёшки. Они очень любят пить чай. Поставь матрёшек по росту: от самой большой до самой маленькой, а затем подбери к каждой матёшке чашечки – также от самой большой до самой маленькой.
3) «Сравни картинки»
Цель: развитие мышления через выполнение задания на сравнение.
— Перед тобой 2 картинки. Они почти одинаковые, но всё же имеют отличия. Давай их найдём и обведём в кружочек.
Пальчиковая гимнастика «Пальчик-пальчик, где ты был?».
Цель: формировать умение подражать действиям педагога, массаж пальцев рук.
— Повторяй за мной движения пальчиков.
Пальчик-пальчик, где ты был?
С этим братцем в лес ходил.
С этим братцев щи варил.
С этим братцем кашу ел.
Сделал много-много дел.
4) «Подходящие картинки»»
Цель: развитие мышления через выполнение задания на аналогию.
— Перед тобой лист с картинками. На первой картинке изображена курица и цыплёнок. На второй собака и пустой квадратик. Кого мы можем поставить вместо пустого квадратика? (выбрать из предложенных вариантов: котёнок, щенок, косточка, будка)
На второй картинке изображен домик и окно. На второй – лицо и пустой квадратик. Что поставим вместо пустого квадратика? (выбрать из предложенных вариантов: рука, глаз, кепка, платье)
Предложить аналогичные задания.
5) «Что лишнее?»
Цель: развитие мышления через выполнение задания на исключение лишнего.
Педагог раскладывает перед ребёнком предметы красного цвета, и один жёлтый.
— Посмотри на предметы и определи, какой из них не подходит к остальным, лишний.
Затем педагог повторяет те же манипуляции, но на исключение по другим признакам по другим признакам (по форме, по величине, по назначению, по лексической принадлежности).
IV. Релаксация.
Упражнение «Растущий цветочек»
Цель: расслабление, снятие мышечного и психического напряжения.
— Педагог (садовник) предлагает малышу представить себя маленьким и сморщенным семенем (ребенок сжимается в клубочек, прячет головку и прикрывает ее ручками). «Взрослый садовник», ухаживая за зернышком, гладит малыша по спинке, по головке – и «ребенок-цветочек» начинает расти. Сначала у него появляются стебелек и листочки (тело и ручки малыша медленно вытягиваются вперед), затем показываются бутоны (кисти сжимаются в кулачки). И, наконец-то, цветок расцветает (кулачки резко разжимаются).
V. Рефлексия.
— Перед тобой изображение солнышка. У него нет ротика. Если тебе понравилось занятие, нарисуй ему улыбку. Если не понравилось – нарисуй грустный ротик.
VI. Ритуал прощания.
Педагог и ребёнок встают и кладут руки на плечи друг другу. Они приветливо смотрят друг на друга и говорят: «Спасибо, до свидания». Не говорящий ребёнок машет рукой.
Источник