Синдром жорстокого поводження з дитиною
SOVREMENNAYA PEDIATRIYA.2016.4(76):124-128; doi10.15574/SP.2016.76.124
Синдром жорстокого поводження з дитиною в Одеському регіоні: епідеміологія, клінічні і психоневрологічні прояви та наслідки
Аряєв М. Л., Сеньківська Л. І., Шевченко І. М., Гудзь В. А., Кузьменко Т. В.
Одеський національний медичний університет МОЗ України
Представлена медико-соціальна оцінка та епідеміологічна характеристика різних форм жорстокого поводження з дитиною. Наводяться результати епідеміологічного вивчення обізнаності та особистого досвіду у дорослих і школярів м. Одеса щодо різних аспектів синдрому жорстокого поводження з дитиною, у тому числі шкільного булінгу. Наведена клінічна, психоневрологічна та психологічна характеристика дітей, що зазнали психологічної жорстокості. Більша частота психосоматичної патології, психоневрологічних синдромів, психоемоційних та когнітивних порушень була провідним клінічним проявом і наслідком психологічної жорстокості по відношенню до дитини.
Ключові слова: синдром жорстокого поводження з дитиною, шкільний булінг, психологічна жорстокість, діти.
Література
1. Долецкий С. Я. Критические ситуации в здоровье и воспитании детей / С. Я. Долецкий. — Москва, 1986. — С. 15.
2. Катування та жорстоке поводження з дітьми в Україні / за заг. ред. Є. Ю. Захарова. — Харків : Права людини, 2013. — 244 с.
3. Отчет о профилактической работе органов внутренних дел за январь-декабрь 2012 г. : сб. по России ГИАЦ МВД России. — 2013. — С. 11—14.
4. Про попередження насильства в сім’ї : Закон України від 15.11.2001 № 2789–III // Відомості Верховної Ради України. — 2002. — № 10. — Ст. 70.
5. Child Abuse and Neglect Fatalities 2012: Statistics and Interventions [Electronic resource]. — Access mode : https://www.childwelfare.gov/pubPDFs/fatality.pdf.
6. Childhood bullying behaviors as risk for suicide attempts and completed suicides: a population-based birth cohort study / A. B. Klomek, A. Sourander, S. Niemela [et al.] // Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry. — 2011. — Vol. 48. — P. 254—261. https://dx.doi.org/10.1097/CHI.0b013e318196b91f; PMid:19169159
7. Childhood bullying involvement and exposure to intimate partner violence / N. S. Bauer, T. I. Herrenkohl, P. Lozano [et al.] // Pediatrics. — 2012. — Vol. 118. — Р. 235—242. https://dx.doi.org/10.1542/peds.2005-2509; PMid:16882768 PMCid:PMC2270412
8. Colman R. Childhood abuse and neglect and adult intimate relationships: a prospective study / R. Colman, C. Widom // Child Abuse and Neglect. — 2008. — Vol. 28, № 11. — Р. 1133—1151. https://dx.doi.org/10.1016/j.chiabu.2004.02.005; PMid:15567020
9. Dombrowski S. C. Keeping children safe from online sexual victimization / S. C. Dombrowski, K. L. Gischlar // NASP Communique. — 2005. — Vol. 34, № 2. — P. 392.
10. Fang X. The economic burden of child maltreatment in the United States and implications for prevention / X. Fang // Child Abuse & Neglect. — 2012. — Vol. 36, № 2. — Р. 156—165. https://dx.doi.org/10.1016/j.chiabu.2011.10.006; PMid:22300910 PMCid:PMC3776454
11. Giardino A. P. Recognition of Child abuse for mandated reporter / A. P. Giardino. — Missouri : G. W. Medical Publishing, 2004. — 440 p.
12. Kempe R. The common secret: sexual abuse of children and adolescent / R. S. Kempe, C. H. Kempe. — N. Y., 1983. — Р. 56—89.
13. Long-Term Consequences of Child Abuse and Neglect [Electronic resource] // Child Welfare Information Gateway. — 2013. — Access mode : https://www.childwelfare.gov/pubs/factsheets/long-term-consequences.cfm.
14. Olweus D. Bulling in school: evaluation and dissemination of the Olweus Bulling Prevention Program / D. Olweus, S. P. Limber // The American Journal of Orthopsychiatry. — 2010. — Vol. 80, № 1. — P. 124—134. https://dx.doi.org/10.1111/j.1939-0025.2010.01015.x; PMid:20397997
15. Parental Substance Abuse A Major Factor In Child Abuse And Neglect [Electronic resource]. — 2015. — Access mode : https://www.nccafv.org/parentalsubstanceabuse.htm.
16. Theoklitou D. Physical and emotional abuse of primary school children by teachers / D. Theoklitou, N. Kabitisis, A. Kabitsi // Child Abuse & Neglect. — 2011. — Vol. 36. — Р. 64—70. https://dx.doi.org/10.1016/j.chiabu.2011.05.007; PMid:22197151
17. Violence, crime, and abuse exposure in a national sample of children and youth: An update / D. Finkelhor, H. A. Turner, A. Shattuck, S. L. Hamby // JAMA pediatrics. — 2013. — Vol. 167, № 7. — Р. 614—621. https://dx.doi.org/10.1001/jamapediatrics.2013.42; PMid:23700186
Источник
Îñîáëèâîñò³ ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷íî¿ ðîáîòè ùîäî ïîïåðåäæåííÿ ïðîÿâ³â íàñèëüñòâà. Çì³ñò ñîö³àëüíî-ïåäàãîã³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³ ç ïîïåðåäæåííÿ æîðñòîêîãî ïîâîäæåííÿ ç ä³òüìè. Ìåòîäè ðîáîòè ç ïèòàíü çàõèñòó ïðàâ ä³òåé, ïðîô³ëàêòèêà íåãàòèâíèõ ïðîÿâ³â ùîäî íèõ.
Ñòóäåíòû, àñïèðàíòû, ìîëîäûå ó÷åíûå, èñïîëüçóþùèå áàçó çíàíèé â ñâîåé ó÷åáå è ðàáîòå, áóäóò âàì î÷åíü áëàãîäàðíû.
Ðàçìåùåíî íà https://www.allbest.ru/
Ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷íà ðîáîòà ç ïðîô³ëàêòèêè íàñèëüñòâà íàä ä³òüìè
Ñâ³òëàíà Âîëîøèí, êàíäèäàò ïåäàãîã³÷íèõ íàóê, ñòàðøèé âèêëàäà÷ êàôåäðè ïðàêòè÷íî¿ ïñèõîëî㳿 Äðîãîáèöüêîãî äåðæàâíîãî ïåäàãîã³÷íîãî óí³âåðñèòåòó ³ìåí³ ²âàíà Ôðàíêà
Ó ñòàòò³ äîñë³äæåíî îñîáëèâîñò³ ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷íî¿ ðîáîòè ùîäî ïîïåðåäæåííÿ ïðîÿâ³â íàñèëüñòâà. Âñòàíîâëåíî, ùî çì³ñò ñîö³àëüíî-ïåäàãîã³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³ ç ïîïåðåäæåííÿ æîðñòîêîãî ïîâîäæåííÿ ç ä³òüìè âêëþ÷ຠòåõíîëîã³þ ñîö³àëüíîãî ä³àãíîçó, çàáåçïå÷åííÿ ð³çíèõ ôîðì ³ ìåòîä³â ñîö³àëüíîãî ñóïðîâîäó.
Êëþ÷îâ³ ñëîâà: ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷íà ðîáîòà, ïðîô³ëàêòèêà íàñèëüñòâà, ä³òè, îñíîâè ïñèõîëîã³÷íîãî-ïåäàãîã³÷íîãî ñóïðîâîäó, ïñèõîòåðàïåâòè÷íà äîïîìîãà.
 ñòàòüå èññëåäîâàíû îñîáåííîñòè ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêîé ðàáîòû ïî ïðåäóïðåæäåíèþ ïðîÿâëåíèé íàñèëèÿ. Óñòàíîâëåíî, ÷òî ñîäåðæàíèå ñîöèàëüíî-ïåäàãîãè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè ïî ïðåäóïðåæäåíèþ æåñòîêîãî îáðàùåíèÿ ñ äåòüìè âêëþ÷àåò òåõíîëîãèþ ñîöèàëüíîãî äèàãíîçà, îáåñïå÷åíèå ðàçëè÷íûõ ôîðì è ìåòîäîâ ñîöèàëüíîãî ñîïðîâîæäåíèÿ.
Êëþ÷åâûå ñëîâà: ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêàÿ ðàáîòà, ïðîôèëàêòèêà íàñèëèÿ, äåòè, îñíîâû ïñèõîëîãè÷åñêîãî ïåäàãîãè÷åñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ, ïñèõîòåðàïåâòè÷åñêàÿ ïîìîùü.
In the article the features of psychological and pedagogical work to prevent violence are defined. It is established that the content of social and educational activities for preventing child’s abuse includes the technology of social diagnosis and providing various forms and methods of social support.
Keywords: the psychological and pedagogical work, prevention of violence, children, the basics of psychological-pedagogical support, psycho-therapeutic assistance.
Ïîñòàíîâêà ïðîáëåìè. Åêîíîì³÷íà é ö³ííîñòåé, ï³äâèùåííþ êîíôë³êòíîñò³, ñîö³àëüíà íåñòàá³ëüí³ñòü ñüîãîäåííÿ àãðåñèâíîñò³ â ñîö³àëüíèõ ³ ì³æîñîáèñò³ñíèõ ñïðèÿº ïàä³ííþ äóõîâíèõ ³ ìîðàëüíèõ â³äíîñèíàõ â ñóñï³ëüñòâ³. Ö³ çì³íè ïðèçâîäÿòü äî ïîÿâè íîâèõ ñîö³àëüíèõ ïðîáëåì, ÿê³ âïëèâàþòü íà ïðîöåñ âèõîâàííÿ òà ðîçâèòîê ä³òåé. Ñüîãîäí³ â Óêðà¿í³ àêòèâ³çóâàëàñÿ ðîáîòà ç ïîïåðåäæåííÿ íàñèëüñòâà ó ñ³ì¿ ÿê íà äåðæàâíîìó ð³âí³, òàê ³ çóñèëëÿìè ãðîìàäñüêèõ îðãàí³çàö³é, àäæå íàñèëüñòâî ââàæàºòüñÿ ïîðóøåííÿì ïðàâ ³ ñâîáîä îñîáèñòîñò³, ÿêå óíåìîæëèâëþº ¿¿ ñàìîðîçâèòîê.
Àíàë³ç îñòàíí³õ äîñë³äæåíü ³ ïóáë³êàö³é. Òåîðåòèêî-ìåòîäè÷í³ îñíîâè ïñèõîëîã³÷íîãî-ïåäàãîã³÷íîãî ñóïðîâîäó ä³òåé, ùî çàçíàëè íàñèëüñòâà âèñâ³òëåí³ ó ïðàöÿõ Ò Àëºêñººíêî [2], Í. Ìàêñèìîâî¿ [3], ². Òðóáàâ³íî¿ [4], îñîáëèâîñò³ ïñèõîòåðàïåâòè÷íî¿ äîïîìîãè ä³òÿì, ÿê³ çàçíàëè íàñèëüñòâà äîñë³äæóþòüñÿ ó íàóêîâèõ äîðîáêàõ Â. Ðîë³íñüêîãî [5], ². ϳí÷óê [6; 7], à Õîìåíêî [8].
Ìåòà ñòàòò³ — îá´ðóíòóâàòè îñîáëèâîñò³ ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷íî¿ ðîáîòè ùîäî ïðîô³ëàêòèêè íàñèëüñòâà íàä ä³òüìè.
Âèêëàä îñíîâíîãî ìàòåð³àëó. Ó ïðîöåñ³ îðãàí³çàö³¿ ïðîô³ëàêòèêè íàñèëëÿ â øêîë³ íåîáõ³äíî âðàõîâóâàòè äâà îñíîâíèõ íàïðÿìêè: ðîáîòà ç ïîòåíö³éíèìè àãðåñîðàìè (ïåäàãîãè, áàòüêè, øêîëÿð³) ³ ðîáîòà ç ïîòåíö³éíèìè æåðòâàìè. Îñíîâíèì ðåçóëüòàòîì ïðîâåäåííÿ ïðîô³ëàêòè÷íî¿ ðîáîòè ç ïîïåðåäæåííÿ íàñèëüñòâà â øêîë³ º ôîðìóâàííÿ áåçïå÷íîãî ñåðåäîâèùà — óìîâ, ïðè ÿêèõ çâåäåíèé äî ì³í³ìóìó âïëèâ ôàêòîð³â, ùî ïðîâîêóþòü íàñèëüñòâî, ³ çíèæåíà ïîòðåáà ïðîÿâó áóäü-ÿêî¿ àãðåñ³¿ [2, 7].
Çì³ñò ñîö³àëüíî-ïåäàãîã³÷íî¿ ä³ÿëüíîñò³ ç ïîïåðåäæåííÿ æîðñòîêîãî ïîâîäæåííÿ ç ä³òüìè âêëþ÷ຠòåõíîëîã³þ ñîö³àëüíîãî ä³àãíîçó, çàáåçïå÷åííÿ ð³çíèõ âèä³â ñîö³àëüíîãî ïàòðîíàæó é îáñëóãîâóâàííÿ, çä³éñíåííÿ ôîðì ³ ìåòîä³â ðîáîòè ç ïèòàíü çàõèñòó ïðàâ ä³òåé, ïðîô³ëàêòèêó íåãàòèâíèõ ïðîÿâ³â ùîäî íèõ, ï³äâèùåííÿ ð³âíÿ ïðàâîñâ³äîìîñò³ òà ïðàâîâå âèõîâàííÿ íåïîâíîë³òí³õ, ïðîñâ³òíèöüêî-³íôîðìàö³éíó ðîáîòó ñåðåä áàòüê³â, íàñåëåííÿ, ñîö³àëüíå ïðîãíîçóâàííÿ çàãàëîì òà ó êîæí³é êîíêðåòí³é ñèòóàö³¿ äèòèíè. Îñíîâíèìè ñîö³îëîã³÷íèìè ìåòîäàìè íàçèâàþòü: ìåòîä àíàë³çó äîêóìåíò³â — äîçâîëÿº îïåðàòèâíî îäåðæàòè ôàêòîãðàô³÷í³ äàí³ ïðî äèòèíó òà ¿¿ ì³êðîîòî÷åííÿ, ÿê³ ó á³ëüøîñò³ âèïàäê³â íîñÿòü îáºêòèâíèé õàðàêòåð; ìåòîä åêñïåðòíèõ îö³íîê — çàñíîâàíèé íà îïèòóâàíí³ àáî ³íòåðâþâàíí³, çà äîïîìîãîþ ÿêèõ âèÿâëÿºòüñÿ ³íôîðìàö³ÿ, ùî â³äîáðàæຠçíàííÿ, äóìêè, ö³íí³ñí³ îð³ºíòàö³¿ ³ óñòàíîâêè ê볺íò³â, ¿õ â³äíîøåííÿ äî ïîä³é, ÿâèù ä³éñíîñò³; âèêîðèñòîâóºòüñÿ â ñèòóàö³ÿõ, êîëè òà àáî ³íøà ïðîáëåìà ïîòðåáóº îö³íêè êîìïåòåíòíèõ îñ³á — åêñïåðò³â, ùî ìàþòü ãëèáîê³ çíàííÿ ïðî ïðåäìåò àáî îá’ºêò äîñë³äæåííÿ; á³îãðàô³÷íèé ìåòîä âèêîðèñòàííÿ ñîö³àëüíèõ á³îãðàô³é, ùî äîçâîëÿº íà îñíîâ³ àíàë³çó îñîáèñòèõ äîêóìåíò³â òà õàðàêòåðèñòèê äîñë³äæóâàòè ñóá’ºêòèâí³ ñòîðîíè ñóñï³ëüíîãî æèòòÿ îñîáè; âèâ÷àþòüñÿ ñòîñóíêè íåïîâíîë³òíüîãî, â ÿê³ â³í áóâ âêëþ÷åíèé îïîñåðåäêîâàíî àáî áåçïîñåðåäíüî; ñïîñòåðåæåííÿ — ÿê åìï³ðè÷íèé ìåòîä äîñë³äæåííÿ âèêîðèñòîâóºòüñÿ äëÿ çáîðó ³íôîðìàö³¿ òà â³äîìîñòåé ïðî íåïîâíîë³òíüîãî, éîãî ñ³ì’þ, ì³êðîñîö³àëüíå îòî÷åííÿ, ïðè âèâ÷åíí³ çîâí³øí³õ ïðîÿâ³â ïîâåä³íêè îñîáè áåç âòðó÷àííÿ â ïðîò³êàííÿ éîãî ä³ÿëüíîñò³ [2; 4; 6].
Íàóêîâö³ ðîçð³çíÿþòü òàê³ ôîðìè ³ ìåòîäè ðîáîòè ç áàòüêàìè ùîäî ïðîô³ëàêòèêè íàñèëüñòâà íàä ä³òüìè: ³íôîðìàö³éí³ (áåñ³äè, êîíñóëüòàö³¿, ðîçÿñíåííÿ, ðåêîìåíäàö³¿); ñîö³àëüíî-åêîíîì³÷í³ (ñïðèÿííÿ íàäàííþ ñîö³àëüíî¿ äîïîìîãè ÷ëåíàì ñ³ì’¿ ÿê ôîðìè çàõèñòó íåïîâíîë³òíüî¿ îñîáè òà êîíñóëüòàö³¿ ùîäî îòðèìàííÿ ñîö³àëüíî-ïðàâîâî¿ äîïîìîãè); ñîö³àëüíî-ïåäàãîã³÷í³ (îðãàí³çàö³éí³ çàõîäè, ïåäàãîã³÷íèé âïëèâ, ïñèõîëîã³÷íà ï³äòðèìêà). Åôåêòèâíîþ º ñï³ëüíà ðîáîòà ñîö³àëüíîãî ïåäàãîãà ç áàòüêàìè çàäëÿ ñïðèÿííÿ ó çàëó÷åíí³ íåïîâíîë³òíüîãî äî íàâ÷àííÿ ÷è ïðàö³, îðãàí³çàö³¿ æèòòºä³ÿëüíîñò³ ó ð³çíèõ ñôåðàõ.
Çì³ñò ðîáîòè ç áàòüêàìè âêëþ÷àº: çàñâîºííÿ áàòüêàìè íåîáõ³äíî¿ áàãàòîïëàíîâî¿ ³íôîðìàö³¿ ïðî ïðèðîäó, ïðè÷èíè, íàñë³äêè íàñèëüíèöüêî¿ ïîâåä³íêè ä³òåé; ³íñòðóêòàæ òà êîíñóëüòóâàííÿ, ëåêö³¿ òà ïðàêòèêóìè; áàòüê³âñüê³ çáîðè, ³íäèâ³äóàëüí³ òà ãðóïîâ³ áåñ³äè.  õîä³ ïðåâåíòèâíî¿ îñâ³òè áàòüê³â äàºòüñÿ ïîâ³äîìëåííÿ ùîäî îñîáëèâîñòåé â³êîâî¿ ïñèõîëî㳿, êîðîòê³ íàðèñè ïðî íåïðàâèëüí³ òèïè âèõîâàííÿ ç ìåòîþ íàäàííÿ ïñèõîëîã³÷íî-ïåäàãîã³÷íî¿ äîïîìîãè áàòüêàì ³ ïîêðàùåííÿ ñ³ìåéíîãî ì³êðîêë³ìàòó. Ëåêö³¿ ùîäî ïðèðîäè íàñèëüñòâà, àãðåñèâíî¿ ïîâåä³íêè ó íàâ÷àëüíî-âèõîâíîìó ïðîöåñ³ øêîëè, âèçíàííÿ ðîë³ áàòüê³â ó ïðîô³ëàêòè÷í³é ðîáîò³, íàäàííÿ ¿ì ³íôîðìàö³éíî¿ äîïîìîãè òà çàáåçïå÷åííÿ çâîðîòíüîãî çâÿçêó. ϳä ÷àñ ïîâ³äîìëåíü, ëåêö³é, ³íñòðóêòàæó, ïðàêòèêóìó ïîòð³áíî çâåðòàòèñÿ äî êîëåêòèâíèõ áåñ³ä, îáãîâîðåííÿ ðåàëüíèõ ñèòóàö³é ïðîÿâó àãðåñ³é ä³òåé íà îñíîâ³ îòðèìàíèõ çíàíü, ðåçóëüòàò³â ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷íî¿ ä³àãíîñòèêè ñòèëþ âçàºìèí â ñ³ì’¿, íàÿâíîñò³ åìîö³éíîãî êîíòàêòó ç áàòüêàìè òîùî. Çãàäàí³ ôîðìè ³ ìåòîäè ðîáîòè ç áàòüêàìè ìàþòü çä³éñíþâàòèñü ïàðàëåëüíî ç â³äïîâ³äíîþ ðîáîòîþ ç ó÷íÿìè, àäåêâàòíîþ ð³âíþ ¿õ ðîçâèòêó, äåùî âèïåðåäæàòè ¿¿ çà çì³ñòîì [1, 22 — 24].
Ç ìåòîþ âèçíà÷åííÿ ñòàíó ïðèñóòíîñò³ ÷è â³äñóòíîñò³ íàñèëüñòâà â ñ³ì’¿ ùîäî ä³òåé íàìè ïðîâåäåíî îïèòóâàííÿ øêîëÿð³â ÇÎØ ² — ²²² ñòóïåíÿ ¹1 ì. Ñàìá³ð â³êîì â³ä 9 äî 15 ðîê³â (60 ðåñïîíäåíò³â) òà îïèòóâàííÿ (â³ëüíå ³íòåðâ’þ) áàòüê³â ó÷í³â îáðàíèõ øê³ë (45 ðåñïîíäåíò³â).
Ùîá âèçíà÷èòè, ÿêèé ñàìå çì³ñò âêëàäàþòü ä³òè ó ïîíÿòòÿ äîìàøíº íàñèëüñòâî, â àíêåòó áóëî âêëþ÷åíî â³äêðèòå çàïèòàííÿ: ßê³ ôîðìè ïîâåä³íêè âè â³äíîñèòå äî äîìàøíüîãî íàñèëüñòâà? Âèÿâèëîñÿ, ùî 63 % îïèòàíèõ 5 — 8 êëàñ³â ââàæàþòü çà òàêå íàñèëüñòâî ïîáèòòÿ òà çàñòîñóâàííÿ ô³çè÷íî¿ ñèëè, 35% — ïðèìóñ äî ñåêñó, 29% — ëàéêó, 25% — îáðàçè, 23% — ïðèíèæåííÿ. À 9% îïèòàíèõ â³äíåñëè äî ïîíÿòòÿ äîìàøíº íàñèëüñòâî åêîíîì³÷íèé êîíòðîëü, ïñèõ³÷íèé òèñê òà ³ãíîðóâàííÿ. Ðåçóëüòàòè äîñë³äæåííÿ ñâ³ä÷àòü, ùî øêîëÿð³ ðîçóì³þòü, ùî òàêå äîìàøíº íàñèëüñòâî. Àëå â ïðîöåñ³ àíêåòóâàííÿ ç’ÿñóâàëîñÿ, ùî ï³äë³òêè á³ëüøå, í³æ ó÷í³ ïî÷àòêîâî¿ øêîëè ðîçð³çíÿþòü ô³çè÷íå òà ïñèõîëîã³÷íå íàñèëüñòâî. Ïîíàä 2/3 õëîïö³â òà ä³â÷àò ñåðåäíüî¿ øêîëè íå â³äíîñÿòü äî íàñèëüñòâà ëàéêè, áëèçüêî 1/3 — íå ââàæàþòü çà íàñèëüñòâî îáðàçè, ïðèíèæåííÿ.
Çàóâàæèìî, ùî ³ñíóþòü ðîçá³æíîñò³ â ðîçóì³íí³ òîãî, ùî ââàæàºòüñÿ íàñèëüñòâîì ì³æ õëîïöÿìè òà ä³â÷àòàìè. Îñîáëèâî öå ñòîñóºòüñÿ ïñèõîëîã³÷íîãî íàñèëüñòâà. Ò³ëüêè íåçíà÷íà ê³ëüê³ñòü õëîïö³â, ùî áóëè îïèòàí³, ââàæàþòü ïîâåä³íêó áàòüê³â, ïîâ’ÿçàíó ç ïðèíèæåííÿì òà ïñèõîëîã³÷íèì òèñêîì, íàñèëüñòâîì. Òîæ äëÿ íèõ öå º ïðèéíÿòíîþ ôîðìîþ ïîâåä³íêè. Ñàìå õëîï÷èêè º íîñ³ÿìè ñòåðåîòèïó ðîçóì³ííÿ íàñèëüñòâà ò³ëüêè ÿê ô³çè÷íîãî. Òîìó âàæëèâî ïðîâîäèòè ïðîñâ³òíèöüêó ðîáîòó ñåðåä ÷îëîâ³ê³â òà õëîïö³â ùîäî ïðîáëåì ñ³ìåéíîãî íàñèëüñòâà, ñïðèÿòè ï³äãîòîâö³ ìîëîäèõ ëþäåé äî ñ³ìåéíîãî æèòòÿ, íàäàâàòè êîíñóëüòàòèâíó äîïîìîãó ñ³ì’ÿì, ÿê³ âèõîâóþòü õëîï÷èê³â.
Äîñë³äæåííÿ íàóêîâî-ìåòîäè÷íî¿ ë³òåðàòóðè âêàçóþòü íà çàëåæí³ñòü ì³æ ïî÷óòòÿì ïîìñòè, ùî ïîðîäæóº æîðñòîê³ñòü òà àãðåñ³þ, ³ êóëüòóðíèì òà åêîíîì³÷íèì çá³äíåííÿì. Ñêëàäí³ñòü åêîíîì³÷íî¿ ñèòóàö³¿ âñå á³ëüøå ñïðèÿº ïàä³ííþ ìîðàë³, äóõîâíîñò³, à íàòîì³ñòü øèðîêîìó ðîçïîâñþäæåííþ íàñèëëÿ, æîðñòîêîñò³, àãðåñèâíîñò³. Âòðàòà ëþäüìè æèòòºâèõ îð³ºíòèð³â ïîðîäæóº êîíôë³êòí³ñòü ó âçàºìèíàõ òà òðèâîæíó àòìîñôåðó â ñ³ì’¿. Òàê, íàéá³ëüøà ÷àñòèíà êîíôë³êò³â â³äáóâàºòüñÿ ñüîãîäí³ ñàìå â ñ³ìåéíîìó ñåðåäîâèù³ ì³æ ÷ëåíàìè ïîäðóææÿ.
Íà çàïèòàííÿ àíêåòè ×è ÷àñòî ó òåáå âèíèêàþòü íåïîðîçóì³ííÿ ç áàòüêàìè? ïåðåâàæíà á³ëüø³ñòü ä³òåé äàëà ïîçèòèâíó â³äïîâ³äü, ùî ñâ³ä÷èòü ïðî íàÿâí³ñòü êîíôë³êòíèõ ñòîñóíê³â ó ñ³ì’ ¿ ì³æ áàòüêàìè òà ä³òüìè. Âçàºìîâ³äíîñèíè ì³æ ëþäüìè â áóäü-ÿê³é ñôåð³ ¿õíüîãî æèòòÿ, à îñîáëèâî â ðîäèí³ — öå êîìïîíåíò, íàéñóòòºâ³øèé äëÿ çàáåçïå÷åííÿ òàê çâàíî¿ ÿêîñò³ æèòòÿ. Êîæíà äèòèíà ïðàãíå óíèêíóòè ñòðàæäàíü, â³ä÷óâàòè ñåáå ùàñëèâîþ, æèòè áåç äîäàòêîâèõ ïñèõ³÷íèõ íàâàíòàæåíü. Ãîëîâíîþ ïðè÷èíîþ äèñãàðìîí³¿ ñ³ìåéíèõ ñòîñóíê³â º ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷íà íåîá³çíàí³ñòü ÷è íåïî³íôîðìîâàí³ñòü áàòüê³â ç ïèòàíü âèõîâàííÿ ä³òåé òà ¿õ ïñèõîëîã³÷íèõ îñîáëèâîñòåé. Áàòüêè íà ï³äñâ³äîìîìó ð³âí³ ïðîÿâëÿþòü æîðñòîê³ñòü òà àãðåñ³þ ùîäî ä³òåé, ïðè÷èíîþ ÿêèõ º åêîíîì³÷íå òà êóëüòóðíå çá³äí³ííÿ â ñóñï³ëüñòâ³ íàñèëëÿ, æîðñòîêîñò³ ÿê ïåâíèõ ñïîñîá³â âèæèâàííÿ. Íàé÷àñò³øå ñòàþòü ïðèâîäîì êîíôë³êòè ì³æ áàòüêàìè òà ä³òüìè ïèòàííÿ ç ïðèâîäó íàâ÷àííÿ ä³òåé ó øêîë³ — 49%, ïîíàä ïîëîâèíè ä³òåé çàçíà÷àþòü, ùî êîíôë³êòè â ñ³ì’¿ âèíèêàþòü ç ïèòàíü äîïîìîãè ä³òåé ïî ãîñïîäàðñòâó, 3 4 — êîíôë³êòè âèíèêàþòü ç ïðèâîäó ïðîâåäåííÿ â³ëüíîãî ÷àñó äèòèíè.
Àíàë³çóþ÷è îòðèìàí³ äàí³ ñë³ä çàçíà÷èòè, ùî ä³òè ìàþòü ò³ ÷è ³íø³ ïðîáëåìè â ñòîñóíêàõ ç áàòüêàìè. Íå çíàéøëîñÿ äèòèíè, ÿêà á ï³äòâåðäèëà, ùî êîíôë³êòè â ñ³ì’¿ â³äñóòí³. Áàòüêè íå íàäàþòü íàëåæíîãî çíà÷åííÿ ñóïåðå÷êàì òà êîíôë³êòàì ç ä³òüìè, ââàæàþ÷è öå çâè÷àéíîþ ñïðàâîþ. Íà ¿õ äóìêó, ïåðåøêîäîþ êîíñòðóêòèâíîìó âèð³øåííþ ñóïåðå÷îê º íåïîðîçóì³ííÿ ç áîêó ä³òåé. Ñòàâëåííÿ äî ä³òåé º ïåâíèì ïîêàçíèêîì äóõîâíîãî ðîçâèòêó òà ñîö³àëüíî¿ çð³ëîñò³ ñóñï³ëüñòâà. Òîìó íåãàòèâ³çì ñòîñîâíî ä³òåé ó ñ³ì’¿ ïðàöþº íå íà êîðèñòü òîãî ñóñï³ëüñòâà, äå ³ñíóº äàíà ïðîáëåìà. Äàí³, ÿê³ áóëè îòðèìàí³ â ðåçóëüòàò³ íàøîãî äîñë³äæåííÿ, äîâîäÿòü ³ ï³äêðåñëþþòü àêòóàëüí³ñòü ïðîáëåìè, ùî ðîçãëÿäàºòüñÿ. Ïîíàä ïîëîâèíè ä³òåé ñòຠñâ³äêîì ñâàðîê ñâî¿õ áàòüê³â, ùî íåîäì³ííî âïëèâຠíà ôîðìóâàííÿ ¿õ ñâ³äîìîñò³. Íàñèëüñòâî äëÿ äåÿêèõ ä³òåé º ÷àñòèíîþ âçàºìî䳿 ì³æ äèòèíîþ ³ çíà÷èìîþ äëÿ íå¿ ëþäèíîþ. Ç ÷àñîì äèòèíà ïî÷èíຠðîçãëÿäàòè íàñèëüíèöüê³ ä³¿ ÿê íåâ³ä’ºìíó ñêëàäîâó ñâîãî æèòòÿ. Âçàºìîä³ÿ ç åëåìåíòàìè æîðñòîêîãî ïîâîäæåííÿ, ÿê ïðàâèëî, ³íòåãðóºòüñÿ â ñ³ìåéíå æèòòÿ òà â³äáóâàºòüñÿ ïîçà ñ³ìåéíèìè â³äíîñèíàìè äèòèíè.
Çàçíà÷èìî, ùî óñï³øí³ñòü ä³òåé, ÿê³ çàçíàëè íàñèëüñòâà, º ã³ðøîþ, í³æ ä³òåé, ÿê³ âèõîâóþòüñÿ â áëàãîïîëó÷íèõ ðîäèíàõ. Íàñë³äêè íàñèëüñòâà íàä ä³òüìè ìîæóòü áóòè íå ò³ëüêè â çàíèæåíí³ ñàìîîö³íêè, à ³ â çàíèæåíí³ ð³âíÿ óñï³øíîñò³. Íàñèëüñòâî íàä ä³òüìè â ñ³ì’¿ çä³éñíþº âàãîìèé âïëèâ íà ôîðìóâàííÿ îñîáèñòîñò³ äèòèíè. ijòè, ÿê³ çàçíàëè íàñèëüñòâà, ïî÷óâàþòü ñåáå íåïîòð³áíèìè, ïîãàíèìè, íåðîçóìíèìè, í³ê÷åìíèìè, ìàþòü íèçüêó ñàìîîö³íêó, ïåðåæèâàþòü â³ä÷óòòÿ âëàñíî¿ íåñïðîìîæíîñò³.
Îïèòóâàííÿ (â³ëüíå ³íòåðâ’þ) áàòüê³â çàñâ³ä÷èëî, ùî á³ëüø³ñòü ç íèõ íå ïîðóøóþòü çàêîí³â, àëå ³ íå çíàþòü ¿õ. À íå äîçâîëÿº ¿ì ïîðóøóâàòè çàêîí ¿õ ìîðàëüí³ íîðìè òà óÿâëåííÿ ïðî ñïðàâåäëèâ³ñòü. Äåÿê³ áàòüêè áóëè çäèâîâàí³, ùî â ñ³ìåéíîìó êîäåêñ³ òàê ðåòåëüíî ïðîïèñàí³ îáîâÿçêè áàòüê³â. Ðåçóëüòàòè îïèòóâàííÿ âêàçóþòü íàñê³ëüêè äåÿê³ áàòüêè äàëåê³ â³ä âèêîíàííÿ îñíîâíèõ áàòüê³âñüêèõ îáîâÿçê³â, 42% ââàæàº, ùî ô³çè÷íå íàñèëüñòâî ùîäî ä³òåé º âèïðàâäàíèì, á³ëÿ 2/3 îïèòàíèõ ïîâ³äîìèëè, ùî ñâàðÿòü ³ ïðèíèæóþòü ñâî¿õ ä³òåé, ÿêùî ò³ ðîáëÿòü ùîñü íåïðàâèëüíî.
Ðåçóëüòàòè äîñë³äæåíü ï³äòâåðäèëè, ùî á³ëüø³ñòü áàòüê³â, ÿêèõ æîðñòîêî êàðàëè â äèòèíñòâ³, êàðàþòü ñâî¿õ ä³òåé. Îòæå, ìîäåëü âèõîâàííÿ ïåðåäàºòüñÿ ³ç ïîêîë³ííÿ â ïîêîë³ííÿ, â³äáóâàºòüñÿ â³äòâîðåííÿ äîðîñëîþ ëþäèíîþ ïåðåâàæíî ðîëüîâî¿ ìîäåë³ ñâî¿õ áàòüê³â. Íå êîæåí ³ç áàòüê³â ðîçó쳺, ùî ïîêàðàííÿ öå ïñèõîëîã³÷íà òðàâìà. Áàòüêè ÷àñòî çàâäàþòü ïñèõîëîã³÷íî¿ òðàâìè áåç çëîãî óìèñëó Âîíè íå óñâ³äîìëþþòü, ùî äóøåâíèé á³ëü ó äèòèíñòâ³ ñòâîðþº ïðîáëåìè â äîðîñëîìó æèòò³.
Ç ìåòîþ ïðîô³ëàêòèêè ñ³ìåéíîãî íàñèëüñòâà áóâ ïðîâåäåíèé òðåí³íã äëÿ ä³òåé Ìî¿ ïðàâà. Ó òðåí³íãó âçÿëè ó÷àñòü ó÷í³ 4 — 5-õ êëàñ³â. Ìåòà òðåí³íãó — ïðàâîâà ïðîñâ³òà ó÷í³â: âèõîâàííÿ ïî÷óòòÿ âëàñíî¿ ã³äíîñò³ ³ ïîâàãè äî ³íøèõ. Ñïåöèô³êà òðåí³íãó ïðàâîâî¿ ïðîñâ³òè ó÷í³â 4 — 5-õ êëàñ³â îáóìîâëåíà â³êîâèìè îñîáëèâîñòÿìè ä³òåé ³ çì³ñòîì ìàòåð³àëó Òðåí³íã ì³ñòèâ åëåìåíòè ³ãîð òà êàçîê. Îñîáëèâî âàæëèâèì äëÿ îòðèìàííÿ áàæàíîãî ðåçóëüòàòó áóëî ñòâîðåííÿ àòìîñôåðè ïîâàãè äî îñîáèñòîñò³ äèòèíè, ôîðìóâàííÿ ó íå¿ ïî÷óòòÿ ö³ííîñò³ ñâ îñîáèñòîñò³, à òàêîæ âèçíàííÿ ïðàâ îòî÷óþ÷èõ íà â³äïîâ³äíó ïîâàãó ³ äîâ³ðó. Ãîëîâíîþ íàøîþ ìåòîþ áóëî ï³ä ÷àñ òðåí³íãó áóòè íå ïîðÿä ç ä³òüìè, à ðàçîì ç íèìè. Òå, ùî òðåíåð ï³ä ÷àñ ³ãîð çíàõîäèâñÿ â êîë³, ä³ëèâñÿ ç ä³òüìè ñâî¿ìè áàæàííÿìè, àíàë³çóâàâ ñâîþ ä³ÿëüí³ñòü ç òî÷êè çîðó äîòðèìàííÿ ïðàâ, äàëî çìîãó îòðèìàòè ãàðí³ ðåçóëüòàòè.
Ó õîä³ òðåí³íãó ó÷íÿì áóëè çàïðîïîíîâàí³ ïðîáëåìí³ ñèòóàö³¿, â õîä³ àíàë³çó ÿêèõ äèòèíà ñàìîñò³éíî íàáóâຠíîâèõ ïðàâîâèõ çíàíü, óì³íü, âèðîáëÿº ñâîþ òî÷êó çîðó. Òðåí³íã äîçâîëèâ ä³òÿì â³ä÷óòè ñåáå çàõèùåíèì ç áîêó ñóñï³ëüñòâà, ñïðèÿâ ôîðìóâàííþ â øêîëÿð³â ñèñòåìè óÿâëåíü ïðî îñîáèñòó ã³äí³ñòü ëþäèíè, ïðî ¿¿ ïðàâà ³ ñïîñîáè ¿õ çàõèñòó, íàâè÷îê îö³íêè ÿâèù, ùî â³äáóâàþòüñÿ â ñóñï³ëüñòâ³ ³ æèòòºâèõ ñèòóàö³é ç ïðàâîâî¿ òî÷êè çîðó, óÿâëåíü, ùî âîëîä³ííÿ ïðàâàìè ³ ñâîáîäàìè íåðîçðèâíî ïîâÿçàíå ç â³äïîâ³äàëüí³ñòþ ëþäèíè çà ñâî¿ â÷èíêè. Âïðàâè ìàëþâàííÿ íà ïðàâîâó òåìàòèêó äîçâîëèëî ó÷íÿì îáðàçíî âèðàçèòè ñâîº óÿâëåííÿ ñèòóàö³é, ÿê³ âîíè íå çàâæäè â çìîç³ íà íàëåæíîìó ð³âí³ âèðàçèòè ñëîâàìè (âåðáàë³çóâàòè).
Ïñèõîëîãî-ïåäàãîã³÷íèé âïëèâ çä³éñíþºòüñÿ øëÿõîì âèáîðó ôîðì ³ ìåòîä³â: íàëàãîäæåííÿ âçàºìîðîçóì³ííÿ ì³æ áàòüêàìè ³ íåïîâíîë³òí³ì; äîïîìîãà ó âèáîð³ òåõíîëî㳿 çàõèñòó ïðàâ äèòèíè; ïîñèëåííÿ â³äïîâ³äàëüíîñò³ áàòüê³â çà óìîâè âèõîâàííÿ é ðîçâèòêó ä³òåé.
Ñë³ä âðàõîâóâàòè, ùî ðîáîòà ç áàòüêàìè ç ïèòàíü îõîðîíè äèòèíñòâà ïåðåäáà÷ຠðåàë³çàö³þ óñ³õ äîñòóïíèõ ³ äîö³ëüíèõ ôîðì ïðîñâ³òíèöüêî- ³íôîðìàö³éíî¿ ðîáîòè ñåðåä íàñåëåííÿ — ï³äâèùåííÿ ïðàâîâî¿ â³äïîâ³äàëüíîñò³ áàòüê³â çà âèõîâàííÿ ³ ðîçâèòîê ¿õí³õ ä³òåé, áàòüê³âñüê³ çáîðè, ïåðåãëÿä ³ ïðîâåäåííÿ òåëå-, ðàä³îïåðåäà÷, ³íäèâ³äóàëüíèõ êîíñóëüòàö³é òà çóñòð³÷åé áàòüê³â ôàõ³âöÿìè ñîö³àëüíî¿ ñôåðè, ïðàö³âíèêàìè ïðàâîîõîðîííèõ îðãàí³â, îðãàí³çàö³ÿ êóëüòóðíî-ìàñîâèõ çàõîä³â.
Íàóêîâö³ òðàêòóþòü ïðîô³ëàêòè÷í³ çàõîäè òàêèì ÷èíîì: ïåðâèííà ïðîô³ëàêòèêà — ðîçïîâñþäæåííÿ ïëàêàò³â, áóêëåò³â, ÿê³ ìàþòü ïðèâåðíóòè óâàãó ãðîìàäñüêîñò³ äî ïðîáëåìè íàñèëüñòâà íàä ä³òüìè òà íåîáõ³äíîñò³ âòðó÷àííÿ ó òàê³ ñèòóàö³¿; ïðîâåäåííÿ çàõîä³â òà çóñòð³÷åé ì³æ ïðåäñòàâíèêàìè ì³ñöåâèõ ãðîìàä, îðãàí³çàö³é, ùî ïðàöþþòü ³ç ä³òüìè, ÿê³ ïîñòðàæäàëè â³ä íàñèëüñòâà; ïðîô³ëàêòèêà íàñèëüñòâà ÷åðåç Ç̲. Âòîðèííèìè çàñîáàìè çàïîá³ãàííÿ æîðñòîêîãî ïîâîäæåííÿ ç ä³òüìè â ñ³ì¿ º ñïåö³àë³çîâàí³ ïîñëóãè ñ³ìÿì, ÿê³ ïîòðåáóþòü äîäàòêîâî¿ äîïîìîãè, øëÿõîì âèçíà÷åííÿ ôàêòîð³â ðèçèêó, ó ñòàâëåíí³ äî äèòèíè. Òðåòèíí³ çàñîáè çàïîá³ãàííÿ æîðñòîêîãî ïîâîäæåííÿ ç ä³òüìè — öå íàäàííÿ ïîñëóã ä³òÿì ³ ñ³ì’ÿì, ÿê³ âæå çàçíàëè íàñèëüñòâî ÷è â³ä÷óëè ïðîÿâè íåõòóâàííÿ ¿õ ïðàâàìè.
æîðñòîêèé íàñèëüñòâî ñîö³àëüíèé ïåäàãîã³÷íèé
Âèñíîâêè
Àíàë³ç ïðîâåäåíèõ äîñë³äæåíü äîçâîëÿº ñòâåðäæóâàòè, ùî åôåêòèâí³ñòü ñîö³àëüíî-ïåäàãîã³÷íî¿ ðîáîòè ùîäî ïîïåðåäæåííÿ æîðñòîêîãî ïîâîäæåííÿ ç ä³òüìè â³äáóäåòüñÿ çà óìîâè, ÿêùî ðîáîòà ñîö³àëüíîãî ïåäàãîãà áóäå çä³éñíþâàòèñÿ çà òàêèìè íàïðÿìàìè: âèâ÷åííÿ ìåäèêî-ïñèõîëîã³÷íèõ òà ñîö³àëüíî-ïåäàãîã³÷íèõ îñîáëèâîñòåé ä³òåé, óìîâ ¿õíüîãî æèòòÿ â ñ³ì’¿, ñïåöèô³êè ì³êðîñåðåäîâèùà; âèÿâëåííÿ ä³òåé, ÿê³ ñòàëè æåðòâàìè ñ³ìåéíîãî íàñèëüñòâà; çä³éñíåííÿ ïðàâîâî¿ ïðîñâ³òè øêîëÿð³â òà ¿õ áàòüê³â; ðîçðîáêà ³ ðåàë³çàö³ÿ ïðîãðàì ðåàá³ë³òàö³¿ ä³òåé, ÿê³ ñòàëè æåðòâàìè ñ³ìåéíîãî íàñèëüñòâà; âçàºìîä³ÿ ³ç ñ³ì’ÿìè øêîëÿð³â ç ìåòîþ ñï³ëüíîãî âèð³øåííÿ ïðîáëåì âèõîâàííÿ òà ðîçâèòêó îñîáèñòîñò³ äèòèíè.
Åôåêòèâí³ñòü ïðîöåñó ïðîô³ëàêòèêè íàñèëüñòâà ùîäî íåïîâíîë³òí³õ çàáåçïå÷óºòüñÿ óäîñêîíàëåííÿì íàâ÷àëüíî-âèõîâíîãî ïðîöåñó çä³éñíåííÿ êîìïëåêñíîãî ï³äõîäó äî ïåäàãîã³÷íî¿ ä³àãíîñòèêè; ðîçøèðåííÿì ñîö³àëüíîãî äîñâ³äó ï³äë³òê³â, ôîðìóâàííÿì æèòòºâèõ íàâè÷îê ïî çàõèñòó ñâî¿õ ïðàâ òà ³íòåðåñ³â ó ð³çíèõ ôîðìàõ ñàìîâðÿäóâàííÿ; ðåàë³çàö³ºþ ïîòåíö³àëó ñ³ìåéíîãî âèõîâàííÿ ó ïîïåðåäæåíí³ ³ ïîäîëàíí³ íàñèëüñòâà ùîäî ï³äë³òê³â ÷åðåç ï³äâèùåííÿ ïåäàãîã³÷íî¿ êóëüòóðè áàòüê³â.
˳òåðàòóðà
1. Àêèìåíêî Þ. Ô. Òðåí³íã áàòüê³âñüêî¿ åôåêòèâíîñò³. Ïðîãðàìà ³ ìåòîäèêà ïðîâåäåííÿ / Þ. Ô. Àêèìåíêî // Ïðàêòè÷íà ïñèõîëîã³ÿ òà ñîö³àëüíà ðîáîòà, 1999. — ¹6. — Ñ. 21 — 29.
2. Àëºêñººíêî Ò. Ô. Ñîö³àëüíà ïåäàãîã³êà òåîð³ÿ ³ òåõíîëî㳿: ï³äðó÷íèê / Ò.Ô. Àëºêñººíêî. — Ê.: Öåíòð íàâ÷àëüíî¿ ë³òåðàòóðè, 2006. — 314 ñ.
3. Çàïîá³ãàííÿ ³ ïðîòèä³ÿ íàñèëüñòâó â ñ³ì¿: ìåòîäè÷í³ ðåêîìåíäàö³¿ äëÿ ñîö³àëüíèõ ïðàö³âíèê³â / Çà ðåä. ².Ì. Òðóáàâ³íî¿. — Ê.: ÄÖÑÑÌ, 2004. -192 ñ.
4. Ìàêñèìîâà Í.Þ., ̳ëþò³íà Ê.Ë. Ñîö³àëüíî- ïñèõîëîã³÷í³ àñïåêòè ïðîáëåìíàñèëüñòâà/ÍÞ. Ìàêñèìîâà, Ê.Ë. ̳ëþò³íà. — Ê.: Öåíòð íàâ÷àëüíî¿ ë³òåðàòóðè, — 337 ñ.
5. Ðîë³íñüêèé Â.². Ñîö³àëüíî-ïåäàãîã³÷í³ ïðîáëåìè ïîïåðåäæåííÿ òà ïîäîëàííÿ íàñèëüñòâà íàä ï³äë³òêàìè /Â.². Ðîë³íñüêèé //гäíà øêîëà, 2004. — ¹ 9. — Ñ. 7 — 9.
6. Ðîë³íñüêèé Â.². Ïðîáëåìè íàñèëüñòâà íåïîâíîë³òí³õ ÿê ãîñòðå ñîö³àëüíå ÿâèùå /Â.². Ðîë³íñüêèé // íàóêîâî- ìåòîäè÷íèé æóðíàë «Íîâà ïåäàãîã³÷íà äóìêà, — ¹ 2. — Ñ. 101 — 102.
7. Ñîö³àëüíà ðîáîòà ç ä³òüìè òà ìîëîääþ: ïðîáëåìè, ïîøóêè, ïåðñïåêòèâè Çà çàã. ðåäàêö³ºþ ϳí÷óê ².Ì., Òîëñòîóõîâî¿ Ñ.Â. — Ê.: ÓÄÖÑÑÌ, 2000 ð. — Âèïóñê 1. — 276 ñ.
8. Õîìåíêî Ã.Ñ. Ïåäàãîã³÷í³ ïðîáëåìè âèõîâàííÿ íåïîâíîë³òí³õ /Ã.Ñ. Õîìåíêî. — Ê.: ÐØ, 1976. — 94 ñ.
Ðàçìåùåíî íà Allbest.ur
…
Источник