Особливості дітей з синдромом дауна

синдром Дауна є генетичну аномалію, що веде до серйозних відхилень і змін в організмі. Викликається виникненням однієї зайвої хромосоми у двадцять першій парі. Свою назву він отримав на честь британського лікаря Джона Л. Дауна, вперше виявив дану хромосомну патологію. Синдром не лікується і не підлягає одужанню.

зміст:

• діагностика захворювання
• Причини виникнення хвороби
• Відмінні ознаки дитини
• Загальний розвиток дитини з таким синдромом
• Відмінності в фізичному розвитку
• розвиток психіки
• Дошкільна розвиток
• Шкільні роки розвитку
• Соціальне суспільство і вплив сім`ї

діагностика захворювання

На ранніх стадіях вагітності виявити його не складно. Використовуються інвазивні і неінвазивні методи діагностування. Для цього проводиться аналіз рідини, яку беруть з пуповини. Також застосовують біопсію або специфічне ультразвукове дослідження. Ще один метод — внутрішньоутробне секвенування ДНК виношуваної дитини за фрагментами, знайденим в крові матері. Ці способи проводяться у жінок, що знаходяться в групі ризику (мають схильність до хвороби) і до 30-ти років. Вони дають достовірну інформацію щодо встановлення хвороби.

Вагітним після 35-ти річного віку такі методики не бажані, тому що можливі пошкодження матки, відторгнення плоду. У них в кінці першого триместру проводять неінвазивні дослідження, на жаль, не дають 100% гарантії.

Завдяки своєчасно проведеної діагностики, кількість народжених дітей Дауна, в даний час значно зменшилася.

Причини виникнення хвороби

• Вік жінки. У породіллі старше 35 років збільшується ризик мутації генів.
• Чоловіче вікове обмеження. Папа після 45-ти ризикує дочекатися народження малюка з синдромом Дауна.
• Особливості генетичного апарату і спадковість батьків.
• Близькоспоріднені статеві стосунки. Кровозмішення призводить до порушення генома.
• Вчені, займаючись дослідженнями, визначили, що в деякій мірі на розвиток захворювання впливає підвищена сонячна активність.

Однак доказів досі не виявлено.

Відмінні ознаки дитини

Для всіх дітей Дауна характерні загальні подібності в зовнішності.

Зовнішні риси:

• Особа відрізняється особливою площиною, особливо ніс.
• Розріз очей косою, невелика складка знаходиться біля внутрішнього куточка ока.
• Голова коротка з плоским скошеним потилицею. Вушні раковини з різними аномаліями.
• Рот маленький, злегка відкритий. Небо занадто коротке, язик висунутий, не поміщається в ротовій порожнині.
• Дуже слабкий тонус м`язової тканини, а суглоби надмірно рухливі.
• На долонях є поперечна складка.
• Викривлений мізинець.

У багатьох хворих синдромом Дауна спостерігаються відхилення у розвитку внутрішніх органів.

Серед них зустрічаються досить часто:

• Вроджена вада серця (більш 40%).
• Глядачеві хвороби — косоокість, глаукома, катаракта.
• Знижений слух.
• Порушення роботи шлунково-кишкового тракту, проблеми з переварюванням їжі.
• Аномальне будова носоглотки, в зв`язку з цим нерідко відбувається утруднення дихання вночі.
• ендокринні захворювання.

Патології опорно-рухової системи: відсутність ребра, дисплазія кульшового суглоба, деформація грудної клітки, маленький зріст.

Між собою діти-дауни схожі, але і відрізняються присутністю певних рис обличчя своїх батьків. Ці малюки мають яскравими сонячними очима, щирими посмішками і доброю вдачею.

Загальний розвиток дитини з таким синдромом

Сім`ї, які мають дітей Дауна, несуть величезну відповідальність за щастя і здоров`я дитини. Йому необхідно постійне спостереження фахівців. Після народження важливо пройти медичне обстеження, з метою виявлення будь-яких супутніх патологій та захворювань. Після чого лікар може призначити лікарські препарати, що зменшують вплив синдрому.

Розвиваються малюки набагато повільніше, ніж звичайні діти. Груднічок навчиться тримати голівку лише до трьох місяців, сяде ближче до року, зможе самостійно ходити — до двох років. Але кваліфікована допомога фахівців допоможе скоротити ці терміни до більш ранніх.

Допомогти розвитку свого малюка зможуть індивідуально розроблені програми:

Спеціальна гімнастика, спрямована на формування дрібної моторики. Комплекс вправ роблять щодня, який з віком змінюється і ускладнюється.

• Ефективним методом в реабілітаційному процесі вважається масаж, що сприяє загальному зміцненню здоров`я.
• Розвиваючі пальчикові активні ігри.
• Навчання азбуці і вмінням рахувати, читати, розучувати пісні, вірші напам`ять.
• Найголовніше — прищепити дітям з синдромом Дауна навички самостійності, привчити до життя в суспільстві і повноцінно спілкуватися з ровесниками.

Відмінності в фізичному розвитку

Фізичний стан визначається впливом генетичного матеріалу. Для таких дітей характерна поганий фізичний розвиток і невелику вагу, вони не виглядають на свій вік.

Шкірні покриви дуже світлого відтінку, в дитинстві проявляються висипання на шкірі. Вона сухувата і шорстка на дотик, а в зимовий час може розтріскуватися.

Відхилення в будові внутрішніх органів поширені досить часто. Так, у дітей, народжених з пороком серця, прослуховуються високочастотні шуми в серці. Неправильна робота клапана або звуження великих кровоносних судин призводять до утворення отвору, крізь яке проходить кров. При цьому розвивається серйозний порок серця.

Легкі формуються відповідно до норм, тільки у деяких виявляють легке недорозвинення. Діти Дауна з вродженою вадою серця мають підвищений кров`яний тиск в легенях і схильні до пневмонії.

Черевні м`язи слабо розвинені, за рахунок чого живіт злегка випирає. У більшості зустрічається пупкова грижа, яка не потребує оперативного втручання. З поступовим зростанням дитини, грижа затягується самостійно.

Селезінка, нирки, печінку розвиваються нормально, без патологій. Статеві органи можуть бути трохи менше, ніж у звичайних дітей.

Кінцівкам притаманні короткі, широкі стопи і кисті. Мізинці на руках загнуті вперед. Лінії на долонях мають характерний, яскраво вираженим малюнком, обумовленим захворюванням. На ногах відстань між першим і другим пальцями збільшено, а на підошві присутній незвичайна складка. Млявість сухожиль забезпечує розвиток плоскостопості. Тому ортопеди радять носити спеціальне взуття з ортопедичними устілками.

У рухах присутній різкість, нескоординованість і неузгодженість. Помахи рук обривисті, а біля ніг спостерігаються різнопланові руху. Слабкість м`язового тонусу і кісткових тканин сприяє отриманню вивихів, ударів, переломів.

Не у всіх малюків з синдромом Дауна зустрічаються перераховані вище порушення. У одних можуть бути більш виражені ці особливості, у інших — в малому ступені.

розвиток психіки

Сучасні дослідні вивчення спростовують розумову відсталість дітей Дауна. Відставання в психічному розвитку таких діток знаходиться в межах легкого або середнього ступеня. Тільки у невеликого відсотка Дауна спостерігається глибока затримка в інтелекті.

На відміну від звичайного малюка, у якого в тримісячному віці формується реакція на материнський голос, він починає посміхатися, повертати і тримати голівку, у такої дитини відсутній так званий комплекс «пожвавлення». Він абсолютно не реагує на звуки, на тактильні відчуття, хто його бере на руки — чужа людина або рідний.

інтелектуальне розвиток гальмується і зупиняється, приблизно, на семирічному рівні. Словниковий запас мінімальний, пам`ять сильно ослаблена, увага розсіяна, рефлекторні взаємозв`язку миттєво згасають. Він може без будь-якої причини тривало плакати, при цьому бути нагодованою, сухим, тепло закутані.

З дітьми-даун важко спілкуватися через погану концентрації уваги, вони чують, але не хочуть відповідати просто так. Їм цікаво довгий час спостерігати за скачуть спортивними м`ячами, при цьому, не займаючись з обручами або скакалками.

Для суспільства дитина з синдромом Дауна, на жаль, не може стати повноцінним і рівноправним членом, але після відповідної корекційної роботи, можна привчити дотримуватися елементарних санітарних норм і самостійне гігієнічне обслуговування. Крім того, серед них зустрічаються прекрасні вчені з математики, так як ці люди в змозі зосередитися на якійсь одній конкретній задачі і запам`ятати все послідовні її дії.

Даний синдром більше характеризується не складністю в розвитку інтелектуальних здібностей, а саме вихованням нормальної особистості.

Для цих дітей слід створювати відповідне середовище, в якій вони будуть відчувати себе комфортно і без комплексів спілкуватися з іншими. Кваліфіковані фахівці з медичною освітою допоможуть провести адаптацію до соціуму і знайти дитяче щастя.

Дошкільна розвиток

Величезну роль на дитину з синдромом Дауна надає перебування в дитячому садку. Діяльність садка спрямована на всебічний розвиток дітей. Вони набувають певні вміння, навички, знання.

Кожному малюку доводиться дотримуватися норм поведінки, дотримуватися дисципліни, вчитися грати і спілкуватися з іншими дітками. Провідне місце займає в цьому віці рухлива гра, в процесі якої закріплюються отримані знання, відбувається безпосередній контакт з ровесниками, формується координація руху.

У такі моменти важливим є дбайливе ставлення вихователів і їх допомога в нормальній адаптації в групі.

Під час спільних ігрових процесів малюки імітують і копіюють руху, вчаться мислити, робити висновки, управляти подіями, діляться іграшками і речами з оточуючими. Ігри дозволяють формувати загальну для всіх модель поведінки і вирішувати поставлені завдання.

Лікувальна фізкультура, музичні уроки розвивають слух, органічність і точність рухових рефлексів. Заняття з логопедами допомагають позбутися від порушення мови, поставити невимовні звуки, навчитися чітко вимовляти слова.

Олігофренопедагоги займаються навчанням, інтеграцією і соціальною адаптацією Дауна.

Знаходження в дитячому дошкільному закладі, індивідуальний підхід педагогів і батьків — ідеальний варіант специфічних діток бути залученим в цікаву дитячу життя, в спілкування, розвинути мовні функції і набути необхідного досвіду.

Шкільні роки розвитку

Після дитячого садка першокласникам з синдромом Дауна набагато легше влитися в класний колектив, звикнути до уроків. У тих, хто не відвідував садок, можуть виникнути складності. Особливу відповідальність тут несуть вчителі, які повинні допомогти малюкам налаштуватися на навчання і пристосуватися до нового життя.

Школа стимулює відкриття особливостей характеру і продовжує розвивати здібності учнів, викликає інтерес і допитливість до пізнання навколишнього світу. Діти з синдромом вчаться самовираженню і самоповазі, відкривають свою індивідуальність.

Практичні заняття, навчальні дисципліни даються таким дітям складно. Їм не вистачає посидючості, швидкості реакції, елементарних навичок. Поряд з іншими у них немає швидкості мислення, розсіяна увага, погана пам`ять.

Що ускладнює процес навчання?

Слаборозвинена дрібна і загальна моторика.

Зорові порушення. Більшість мають знижене зір або очні хвороби. Але наочні методи пояснення нового матеріалу добре сприймаються Дауна.

Слухові проблеми. Сенсоневральна втрата слуху, викликана ускладненим розвитком нервів і вуха, ускладнює сприйняття інформації на слух.

Загальне недорозвинення мови (ОНР) різного ступеня. Невміння грамотно складати пропозиції, погана вимова звуків, заїкання, маленький словниковий запас, швидка або загальмована мова — не дають можливості висловлювати думки усно і на письмі.

Труднощі в мисленні. Нескладні завдання (порахувати, записати) виконуються на рівні звичайно розвинених дітей. Зробити висновок, узагальнити, побудувати логічний ланцюжок, прийти від простого до складного, і навпаки, неможливі для діток із синдромом Дауна. У них відсутня абстрактне мислення, вони не вміють перебудовуватися в ситуаціях.

Пам`ять короткочасна. Обсяг пам`яті не значний, потрібен тривалий час для запам`ятовування і засвоєння нового.

Увага нестійка, неможливість зосередитися, сконцентруватися, швидка стомлюваність і відволікання від потрібного об`єкту вивчення.

Сприйняття цілісного образу відсутня: не можуть з окремих деталей створювати цільну картину.

Емоційну поведінку. Вони слухняні, підкоряються вказівкам, ласкаві, доброзичливі, охоче виконують доручення. Із задоволенням йдуть на контакт з учителями та однокласниками, проявляючи позитивні емоції. Невдача від неправильно зробленого завдання анітрохи їх не засмучує, що для навчання не прийнятно.

Успіх і похвала від добре виконаної роботи служить спонукальним мотивом в навчальному процесі і дає динаміку в розвитку. Позитивний підхід вчителя до особливій дитині робить ефективним його здатність до навчання.

Соціальне суспільство і вплив сім`ї

Великим стимулом для розвитку дітей з синдромом Дауна є присутність їх в суспільстві і оточення люблячими людьми. Дитина крім школи проводить багато часу в родині, на вулиці, спілкуючись з друзями, сусідами. Розуміння і сприйняття їх такими, якими вони є, розкриває дитячий характер, його схильності і здібності.

Батьки можуть виховувати у них почуття відповідальності за себе, свої вчинки, привчають виглядати завжди красиво і акуратно. Чистити зуби, умиватися, купатися, переодягатися, допомагати прибирати кімнату, мити посуд — ці повсякденні справи сприятливо позначаються на емоційному стані дитини. Такі моменти відіб`ються в майбутньому на формуванні ставлення до самого себе, його самооцінці і незалежності.

Важливо давати дитині можливість залишатися одному, щоб він міг проявити самостійність, навчився себе займати іншими речами, грав в ігри, малював, відволікався від поточних справ, слухав музику, танцював.

Сприймається суспільством, малюк краще розвивається, знайомиться з новою корисною інформацією, набуває впевненість в своїх силах і відчуває свою необхідність.

У доданому відео Ви можете дізнатися подробиці про синдром Дауна.

Від зворушливого і дбайливого ставлення батьків, педагогічних здібностей вчителів залежить успішне і гармонійне формування особистості дитини з синдромом Дауна.

Увага, тільки СЬОГОДНІ!

Шаихова Валерия Викторовна
Особенности детей с синдромом Дауна

а) Общая характеристика детей с синдромом Дауна;

б) Комплексное развитие детей с синдромом Дауна;

в) Обучение детей с синдромом Дауна

Общим для детей с тяжелыми интеллектуальными нарушениями, помимо их позднего развития и значительного снижения интеллекта,является также грубые нарушения всех сторон психики: внимания, памяти, мышления, речи, моторики, эмоциональной сферы.

Внимание у таких детейвсегда в той или иной степени нарушено: оно недостаточно устойчиво. Дети легко отвлекаются, им свойственно крайне слабое произвольное внимание, необходимое для выполнения различных игровых и бытовых заданий.

С памятью также проблемы. Они не в состоянии запомнить название реальных или изображенных на картинках предметов, либо тексты коротких стихотворений.

Особенно у детей с недостатками развития нарушено мышление. Ребенок затрудняется делать элементарное обобщение. Нарушение мышления у ребенка непосредственно сказывается на овладении речью. Ребенок с большим трудом понимает чужую речь, в лучшем случае он улавливает тон, интонацию, мимику говорящего и отдельные опорные слова, в которые они и вкладывают определенный смысл.

Движения ребенка с ограниченными возможностями неуклюжи, некоординированны, их точность и темп нарушены. Чаще всего ребенок бывает медлителен и неловок. Особенноплохо удаются малышу движения пальцев рук: ребенок с трудом учиться шнуровать ботинки, застегивать пуговицы. Из-за нарушений координации движений дети с трудом себя обслуживают, они требуют постоянного ухода.

Поведение таких детей различно. Один ребенок более спокойный, сравнительно легко подчиняется требованиям взрослого. Другой крайне возбудим, не управляем, вскакивает с места, хватает все, что попадается под руку, ломает или бросает игрушки, толкает рядом сидящих.

Легко возбудимых детей следует приучать к соблюдению режима. Прежде чем указать на допущенные ребенком ошибки, надо сначала подчеркнуть его достижения. В таких условиях у него уменьшается возбуждение, улучшается внимание, повышается работоспособность, ответственность за его поведение.

Некоторые дети отличаются заторможенностью, вялостью, медлительностью. Обычно они замкнуты, пассивны, негативно реагируют на происходящее вокруг. К заторможенным детям необходим чуткий, бережный подход. Таких детей следует выводить из пассивного состояния осторожно, без нажима. Для этого надо поощрять, одобрять их, стимулировать интерес к той или иной деятельности, вселять в них уверенность в своих силах. Благотворно действует на ребенка спокойный тон, негромкий голос взрослого, иногда даже шепот.

Среди детей с недостатками развития значительную часть составляют дети, у которых диагностирован синдром Дауна. Особенности детей с синдромом Дауна очень различны: одни из них вялы и апатичны, другие — наоборот, возбудимы и беспокойны. Несмотря на то, что способности к познанию у таких детей ниже, чем у здоровых, они отличаются умениями подражать окружающим.

Дети с синдромом Дауна плохо говорят, но гораздо лучше понимают чужую речь. Таким детям трудно говорить, поскольку их артикуляционный аппарат недоразвит, и может создаться ложное представление об их истинном уровне познавательной деятельности. Однако, если ребенку дать задание, не связанные с его собственной речью, например разложить в группы картинки с мебелью или посудой, он легко выполнит задание.

Дети — дауны эмоциональны. Они могут испытывать гнев, страх, радость, грусть. Как правило свои чувства они выражают недостаточно ярко, хотя иногда их переживания сильны даже по незначительному поводу. У некоторых детей проявляются эпилептоидные черты характера. Детям с синдромом Дауна музыка доставляет удовольствие и усиливает их энергию, необходимую для выполнения многих практических занятий. Благодаря тому, что эти дети эмоциональны, контактны, им можно помочь, если с ними настойчиво и доброжелательно заниматься.

Дети — дауны, как правило делают то, что им говорят. Они обучаются несложным действиям с предметами, распознают их по форме, цвету и другим наглядным признакам. Критерием развития детей с синдромом Дауна в раннем возрасте является игра, а в более старшем — способность общения с окружающими, возможность выполнения несложных видов труда, т. е. социальная адаптация.

Комплексное развитие детей с синдромом Дауна.

По статистике один младенец из 700-800 появляется на свет с синдромом Дауна, и присутствие таких людей в нашей жизни не такая большая редкость Нельзя сказать, что эти дети просто замедленны в развитии. Они, несомненно, испытывают специфические трудности в обучении, поэтому с самого раннего возраста им необходим комплекс специальных коррекционно — педагогических мероприятий. Насколько приспособленным к жизни станет такой ребенок, зависит от ряда факторов. Степень воздействия этих факторов на каждого отдельного ребенка с синдромом Дауна может быть разной, но все они влияют на процесс его развития и обучения.

Вот некоторые из факторов, влияющих на приспособленность к жизни детей с синдромом Дауна:

• Интеллектуальные затруднения

Интеллектуальные затруднения присуще практически всем индивидуумам с синдромом Дауна. Хотя современные исследования показывают, что большинство детей с подобным синдромом имеют среднюю или легкую степень умственной отсталости и вполне способны к обучению.

• Личность

Известно, что наследственные черты и влияние окружения определяют достаточно широкий спектр личностных особенностей людей с синдромом Дауна.

• Семейная динамика

Поддержка близких и их ожидание крайне важны и значимы, они в достаточной мере влияют на достижения ребенка. Братья и сестры, отношения с родителями, семейная экономика — все это играет определенную роль и воздействует на развитие и обучение ребенка с синдромом Дауна.

• Методы обучения

Выбирая стратегию и тактику обучения детей с синдромом Дауна, следует учитывать, что они лучше всего обучаются, если задействованы все сенсорные каналы. Нет методик, которые гарантированно подходили бы абсолютно для всех, поскольку каждый ребенок уникален и обладает собственным индивидуальным стилем обучения.

• Влияние медицинских проблем

Этот фактор, требующий долгосрочного наблюдения. Многие дети с синдромом Дауна с первых лет жизни имеют серьезные проблемы со здоровьем, а у кого-то такого рода проблемы могут возникнуть лишь впоследствии. Некоторые из этих проблем можно достаточно успешно и быстро скорректировать, в то время как другие порой требуют долгого и тщательного лечения или даже хирургического вмешательства.

При организации коррекционно — педагогической помощи детям с синдромом Дауна недооценка любого из этих факторов может отрицательно сказаться на эффективности специальной помощи и, следовательно, на раскрытии потенциальных возможностей ребенка.

При организации групповых и индивидуальных занятий с такими детьми всегда предусматривается участие родителей.

Обучение детей с синдромом Дауна.

Занятия следует проводить в игровой форме. Вносить в жизнь ребенка положительные эмоции, хвалить, поддерживать любую инициативу. Многие дети с нарушением интеллекта плохо понимают обращенную к ним речь, поучения, и беседы с ними взрослых, как правило, оказываются безрезультатными. На занятиях с ребенком необходимо использовать наглядные средства, вовлекать в практическую деятельность самого малыша. Показывая ребенку, как выполнять то или иное задание, затем вместе с ним повторяя необходимые действия мы вырабатываем в результате у него несложные умения и навыки.

Из-за поражения центральной нервной системы детям трудно осмыслить условия окружающей жизни, понять те или иные требования взрослых, осознанно следовать определенным правилам поведения, поэтому главное в воспитании таких детей — формирование привычек.

Еще один важнейший принцип обучения — доступность. Это позволит ребенку выполнить любую работу или задание и таким образом подняться на более высокую ступень развития.

Необходимо насыщать занятия эмоциональным компонентом, так как эмоции у таких детей более сохранны. Усвоение практического опыта такими детьми осуществляется по эмоциональным каналам и проходит путь от эмоций к познавательной деятельности. Следует включать в занятия больше музыки и пения, использовать изобразительную деятельность, театрализованные игры, сказкотерапию.

Разговаривать с детьми надо спокойным, доброжелательным тоном, не скупиться на похвалу, поощрение, всегда положительно оценивать попытки ребенка самостоятельно справиться с заданием.