Дети с синдромом гиперактивности книги
Список литературы
Арцишевская И. Л. Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду. М.: Книголюб, 2003.
Байярд Р. Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. М.: Просвещение, 1991.
Брязгунов И. П., Касатикова Е. В. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей. М.: Медпрактика-М, 2002.
Буянов М. И. Беседы о детской психиатрии. М.: Просвещение, 1986.
Войтинас З. Кто они, дети индиго? Вызовы нового времени. Кто они, откуда приходят, чего от нас требуют? / Пер. с нем. Калуга: «Духовное познание», 2003.
Досани С. 52 способа преодоления дефицита внимания и гиперактивности у детей (Calm Your Hyperactive Child: 52 Brilliant Ideas). М.: Центрполиграф, 2010.
Дробинская А. О. Школьные трудности нестандартных детей. М.: 2001.
Заваденко H. H., Петрухин А. С., Семенов П. А. и др. Лечение гиперактивности с дефицитом внимания у детей: оценка эффективности различных методов фармакотерапии. Московский медицинский журнал, 1998. С. 19–23.
Заваденко H. H., Петрухин А. С., Соловьев О. И. Минимальные мозговые дисфункции у детей. M., 1997.
Иванец И. И., Ингерлейб М. Б. Трудный ребенок. Ростов н/Д: Феникс, 2004.
Леви В. Л. Нестандартный ребенок. М.: Леви-центр, 1996.
Ливерхуд Б. Фазы развития ребенка / Пер. с нем. Калуга, «Духовное познание», 1998.
Митч Р. Все дети талантливы / Пер. с англ. Минск: ООО «Попурри», 1998.
Реценбринк У. Питание наших детей. Здоровый рост – Способность к концентрации – Социальное поведение – Разумная воля. В 2-х т., т. 1 / Пер. с нем. – Калуга: «Духовное познание», 2003.
Симонис В. К. Ребенок до семи лет / Пер. с нем. СПб.: «Деметра», 2002.
Скворцов И. А. и др. Врожденные и наследственные заболевания нервной системы у детей. М., 1999.
Скворцов И. А. и др. Нарушения психоневрологического развития и ненаследственного генеза. М., 1999. СПб.: Весь, 2004.
Твайман Д. Ф. Если ваш ребенок не такой, как все: О воспитании чувствительных детей / Пер. с англ. М.: ООО Издательский дом «София», 2006.
Терапия потенцированными органопрепаратами фирмы WALA: Из природы для человека / Пер. с англ. М.: ООО «Лекарственные средства ВАЛА-Р», 2002.
Титиева Н. М. Руководство по детским конституциональным типам и реперториум детских болезней. Новосибирск: ЦЭРИС, 2000.
Харланд С. Гиперактивный или сверходаренный? Как помочь нестандартным детям.
Хольцапфель В. Дети, нуждающиеся в особом уходе: К лечебной педагогике Рудольфа Штайнера. Калуга: «Духовное познание», 1999.
Штайнер Р. Питание и сознание / Пер. с нем. Калуга, «Духовное познание», 2003.
Яременко Б. Р., Яременко А. Б., Горяинова Т. Б. Минимальные дисфункции головного мозга у детей. СПб.: Салит-Деан, 1999.
Ackermann-Stoletzky K. Das ADS-Handbuch: Therapiem?glichkeiten und Praxishilfen f?r Eltern und P?dagogen. Moers: Brendow, 2004.
All American ads. ed. by Jim Heimann. K?ln; London; Los Angeles; Madrid; Paris; Tokyo: Taschen, 2001.
Amen D. G., Carmichael B. D. High-resolution brain SPECT imaging in ADHD. Ann Clin Psychiatry 1997; 9: 2: 81–86.
Aust-Claus E., Hammer P.-M. Das A-D-S-Buch: Aufmerksamkeits-Defizit– Syndrom; – Ratingen-Lintorf, 2000.
Barklei R., Benton C. M. Your defiant child: Eight steps to better behavior. New York: Guilford Press, 1998.
Barkley R. A. Das gro?e ADHS – Handbuch f?r Eltern. Bern: Hans Huber, 2002.
Barry E. McNamara, Francine J. McNamara. Keys to parenting a child with learning disability. – Barron”s, NY, 1995.
Barry E. McNamara, Francine J. McNamara. Keys to parenting a child with attention deficit disorders. – Barron’s, NY, 2000.
Bernau S. Alles ?ber ADS bei Erwachsenen. Freiburg/Br.; Basel; Wien: Herder, 2003.
Beyer W., Hunt R. D. Born to be wild: Attention deficit hyperactivity disorder, alcoholism, and addiction. Midlothian: Judy Wood, 1999.
Biederman J., Mick E., Faraone S. V. Normalized functioning in youths with persistent attention-deficit/hyperactivity disorder. J Pediatr 1998; 133: 4: 11: 544–551.
Brandau H., Pretis M., Kaschnitz W. W. ADHS bei Klein– und Vorschulkinder. M?nchen: Reinhardt, 2003.
DeGrandpre R. Die Ritalin-Gesellschaft: ADS: Eine Generation wird Krankgeschrieben. Weinheim: Beltz, 2002.
Di Scale С., Lescohier I., Barthel M., Li G. Ingures to children with ADHD. Pediatrics 1998; 102: 6: 141–1421.
Eichlseder W. Unkonzentriert Hemsbach: Muntzer, 2005.
Eckardt, Jo-Jacquelin-Das ADS-Elterntraining: ein 28-Tage-Programm. Berlin: Urania-Verl., 2002.
Faraone S. V., Biederman J. Neurobiology of attentiondeficit hyperactivity disorder. Biol Psychiatry 1998; 44: 10: 951–958.
Farnkopf R. ADS und Schule: Tipps f?r Unterricht und Hausaufgaben – Weinheim; Basel: Beltz, 2002.
Fitzner T., Stark W. ADS: verstehen – akzeptieren – helfen. Weinheim: Beltz, 2000.
Frankel F., Myatt R., Cantwell D. P. Parent-assisted transfer of childrens social skills training; effect on children with and without ADHD. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry 1997; 36: 8: 1056–1064.
Holowenko H. Das Aufmerksamkeitsdefizit-Syndrom (ADS): wie Zappelkindern geholfen werden kann. Weinheim; Basel: Beltz, 1999.
Huss M. Medikamente und ADS: gezielt einsetzen – umfassend begleiten – planvoll absetzen. Berlin: Urania-Ravensburger, 2002.
H?ther G. Neues vom Zappelphilipp: ADS/ADHS verstehen, vorbeugen und behandeln. D?sseldorf: Walter, 2002.
Kiphard E. J. Motop?dagogik Dortmund,1987.
Krowatschek D. Alles ?ber ADS: ein Ratgeber f?r Eltern und Lehrer. D?sseldorf; Z?rich: Walter, 2001.
Mumbach B. ADS verstehen und ganzheitlich heilen: was Eltern tun k?nnen. Freiburg im Breisgau: Herder Freiburg, 2005.
Parker H. ADAPT: Attention deficit accommodation plan for teaching. Plantazion: Specialty Press: 1999.
Raschendorfer N. ADS – und wenn es das gar nicht gibt? Handlungsalternativen und Strategien f?r den Alltag. M?lheim an der Ruhr: Verlag an der Ruhr, 2003.
Pliska S. R. Comorbidity of ADHD with psychiatric disordes: an overwiev. J Clin Psychiatry 1998; 59: 7: 50–58.
Simchen H., Purvis K. L., Tannock R. Language abilities in children with attention deficit hyperactivity disorder, reading disabilities, and normal controls. J Abnorm Child Psychol 1997; 25: 2: 133–144.
Weinstein С. S., Apfel R. J., Weinstein S. R. Description of mothers with ADHD with children with ADHD. Psychiatry 1998; 61: 1: 12–19.
Weiss L. ADS im Job: wie Sie ADS f?r sich arbeiten lassen k?nnen / Lynn Weiss. Aus dem Amerikan. von Christian Rendel. Moers: Brendow, 2003.
Willens Т. Е., Biedermann J., Mick E. et al. Attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD) in associacion with early onset substance use disorder. J Nerv Ment Dis 1997; 185: 8: 475–482.
Wilens T. E. Straight talk about psychiatric medications for kids. New York: Guilford Press, 1998.
Wodrich D. What every parent wants to know. Baltimore: 2000.
Данный текст является ознакомительным фрагментом.
Следующая глава >
Похожие главы из других книг:
Список литературы
Баенская Е. Р. Помощь в воспитании детей с особым эмоциональным развитием: младший дошкольный возраст // Альманах института коррекционной педагогики РАО. Книжное приложение №4. – М.: ИКП РАО, 2001.Башина В. М. Ранняя детская шизофрения (статика и динамика) –
Список литературы
1. Гербова В.В. Учусь говорить. – М., 1999.2. Воспитание дошкольника в труде / Под ред. В. Г. Нечаевой. – М., 1989.3. Воспитание и развитие детей раннего возраста / Под ред. Г.М. Ляминой. – М., 1981.4. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. – М.,
Предисловие
Эта книга написана для того, чтобы помочь мамам и папам, чьи дети вступают в один из самых сложных периодов своей жизни – подростковый возраст, правильно общаться со своими «трудными» чадами в это непростое для всей семьи время.Многие родители даже не
Список литературы
1. Варенцова Н.С. Некоторые проблемы работы воспитателя по развитию умственных способностей у дошкольников. – В кн. Образовательная работа в детском саду по программе «Развитие». Методическое пособие для воспитателей дошкольных учреждений / Под ред.
Список литературы
1. Айхорн А. Трудный подросток. – М.: Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2001.2. Безруких М. М. Проблемные дети. – М.: Изд-во УРАО, 2000.3. Дубровинская Н. В., Безруких М. М., Фарбер Д. А. Психофизиология ребенка. – М.; Воронеж: МОДЭК, 2005.4. Бернс Р. Развитие Я-концепции
Список литературы
Арцишевская И. Л. Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду. М.: Книголюб, 2003.Байярд Р. Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. М.: Просвещение, 1991.Брязгунов И. П., Касатикова Е. В. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей. М.: Медпрактика-М,
Список литературы
Дети, развитие, возрастные кризисы
1) Амонашвили Ш.А. «Здравствуйте, дети!». – М., 1983.2) Астапов В.М. «Введение в дефектологию с основами нейро– и патопсихологии». – М., 1994.3) Байярд Р., Байярд Дж. «Ваш беспокойный подросток». – М., 1991.4) Бауэр Т. «Психическое
Список литературы
Ветрова В. В. Ладушки: Песенки, стишки, потешки, считалки, загадки и игры для детей до трех лет. — М.: Знание, 1994.Глазырина Л. Д. Физическая культура — дошкольникам. Младший возраст. — М.: Владос, 2000.Литвинова М. Ф. Физкультурные занятия с детьми раннего
Список литературы
Ветрова В. В. Ладушки: Песенки, стишки, потешки, считалки, загадки и игры для детей до трех лет. — М.: Знание, 1994.Гришвина А. В., Пузыревская Е. А., Сочеванова Е. В. Игры-занятия с детьми раннего возраста с нарушениями умственного и речевого развития. — М.:
Список литературы
Абакумова И. Б., Шкуратова И. П. Когнитивный стиль студента как фактор успешности его обучения // Когнитивные стили. Тезисы научно-практич. семинара / Под ред. В. Колги. Таллинн, 1986. С. 120–122.Азаров В. Н. Стиль действования: Импульсивность – управляемость //
Источник
Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) характеризуется триадой симптомов: нарушением внимания, гиперактивностью, импульсивностью — и относится к поведенческим расстройствам, к категории гиперкинетических расстройств (рубрика F-90 по МКБ-Ю, рубрика 314 по DSM-IV-TR). Это расстройство является одной из наиболее частых причин обращений детей к специалистам в области психического здоровья и одним из самых распространенных нарушений психического здоровья в детском возрасте.
По данным различных исследований распространенность СДВГ в детской популяции составляет от 2 до 12%, чаще встречается у мальчиков, чем у девочек. Объективная диагностика СДВГ до сих пор является наиболее актуальной проблемой.
Исследования показали, что в формировании СДВГ раннее повреждение центральной нервной системы в периоды беременности и родов имело значение в 84% случаев, генетические механизмы в 57%. При этом в 41% случаев формирование синдрома определялось сочетанным влиянием этих факторов. Наряду с медико-биологическими факторами важную роль в формировании СДВГ играют психосоциальные условия.
Особенностью симптоматики СДВГ является то, что дети при сохранности интеллектуального потенциала отстают в развитии от сверстников за счет нарушений адаптации к окружающей среде, что не может не сказаться на качестве их жизни.
Семейная и школьная депривация у детей с СДВГ приводят к значительному внутреннему напряжению, состоянию хронического стресса или ситуации фрустрации. Таким образом, нарушается базовая безопасность ребенка, что приводит к невротическим срывам и психосоматическим симптомам, а также к формированию неадекватных моделей поведения. С другой стороны проявления тревожности, эмоционально-волевых и поведенческих нарушений у детей с СДВГ обычно не выходят на первый план в клинической картине и не носят такого же стойкого характера, как основные проявления СДВГ. В значительной степени они обусловлены сложной внутрисемейной обстановкой, трудностями взаимоотношений с родителями, родственниками, учителями и сверстниками. Однако симптомы тревожности и нарушения поведения могут приводить к усилению дезадаптации детей с СДВГ.
Социальная дезадаптация таких детей, в свою очередь, способствует увеличению риска травм, случайных отравлений и самоповреждений. Кроме того, при СДВГ повышается риск употребления психоактивных веществ, ранней алкоголизации и курения. Необходимо учитывать и то, что от проявлений СДВГ всегда страдают не только сами дети, но и их родственники, педагоги и сверстники. Поэтому актуальность клинического изучения СДВГ дополняется актуальностью работы врачей и психологов по лечению этого синдрома.
1. Барденштейн Л.М., Можгинский Ю.Б. Патологическое гетеро-агрессивное поведение у подростков. — М.: Зеркало М, 2000. — 240 с.
2. Баркли Р., Бентон К. Ваш непослушный ребенок. — СПб.: Питер, 2004. -218 с.
3. Брязгунов И.П., Касатикова ЕВ. Непоседливый ребенок или все о гиперактивных детях. — М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2002. — 96 с.
4. Брязгунов И.П., Касатикова ЕВ. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей. — М: Медпрактика, 2002. — 128 с.
5. Гиперактивные дети: коррекция психомоторного развития: учеб. пособие /под ред. М. Пассольта. — М.: Академия, 2004. — 160 с.
6. Гиперактивные дети: психолого-педагогическая помощь / Г.Б. Монина, Е.К. Лютова-Робертс, Л.С. Чутко. — СПб.: Речь, 2007. — 186 с.
7. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? — М.: ЧеРо, Сфера, 2005. — 240 с.
8. Заваденко Н.Н. Клииико-психологическое исследование школьной дезадаптации: ее основные причины и подходы к диагностике // Неврологический журнал. 1998. Том 3. № 6. С. 13-17.
9. Заваденко Н.Н. Как понять ребенка: дети с гиперактивностью и дефицитом внимания. — М.: Школа-Пресс, 2000. — 112 с.
10. Заваденко Н.Н. Гиперактивность и дефицит внимания в детском возрасте. — М: Академия, 2005. — 256 с.
11. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия. — СПб.: Союз, 1998. — 336 с.
12. Изотова Е.И., Никифорова ЕВ. Эмоциональная сфера ребенка: теория и практика: учеб. пособие. — М.: Академия, 2004. — 288 с.
13. Кучма В.Р., Платонова А.Г., Баль Л.В. и др. Распространенность, диагностика и лечение синдрома дефицита внимания с гиперактивностыо у детей // Российский вестник перинатологии и педиатрии. — 1996. — № 2. — С 43.
14. Максимова А. Гиперактивность и дефицит внимания у детей. — Ростов н/Д: Феникс, 2006. — 224 с.
15. Очерки психофизиологии детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью: Монография / Отв. ред. А.В.Грибанов. — Архангельск: Поморский ун-т, 2009.
16. Платонова А.Г. Распространенность и физиолого-гигиеническая коррекция синдрома дефицита внимания с гиперактивностыо у школьников 6-8 лет: Дис… канд. мед. наук. М., 1996.
17. Подоплёкин Д.Н. Распределение постоянных потенциалов головного мозга при синдроме дефицита внимания с гиперактивностью у детей-северян: Автореф. дис. … канд. мед. наук. — Архангельск, 2003. — 18 с.
18. Политика О. И. Дети с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью. — СПб.: Речь, 2008. — 208 с.
19. Психофизиологическая диагностика и психолого-педагогическая помощь детям с СДВГ: экспертный доклад . — М., 2007. — 42 с.
20. Пятницкая И.Н.. Шаталов А. И. Девиантное поведение подростков: наркотизм, криминальность, экстримизм / под ред. BE. Пелипаса. — М.: Анахарсис. 2004. — 112 с.
21. Романов А.А. Расстройства поведения и эмоций у детей в целом. -М.: Плэйт, 2004. — 32 с.
22. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. URL: www. effecton.ru.
23. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей / А.В. Грибанов [и др. — М.: Академ, проект, 2004. — 176 с.
24. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью: Монография / В.М.Чимаров, Е.В.Левитина, О.Р.Ноговицкая. — Тюмень: Вектор Бук, 2005. — 254 с.
Источник
- у каждого шестого американского ребенка наблюдается нарушение развития;
- у каждого десятого американского ребенка диагностируют СДВГ;
- на 42 мальчика приходится один с расстройством аутистического спектра (по данным за 2013 год);
- каждый девятый американский студент ежегодно думает о самоубийстве;
- каждый восьмой американский подросток страдает от депрессии;
- сейчас в США от расстройства психики страдает в 35 раз больше людей, чем десятилетия назад;
- СДВГ является одним из самых распространенных детских недугов по данным Центра по контролю и профилактике заболеваний США за 2011 год.
Такие страшные данные приводятся в книге «Мужчины с Марса, женщины с Венеры. Как думать эффективнее. Практики для развития вашего мозга» автора Джона Грэя.
Джон Грэй – психотерапевт по семейным вопросам, автор множества популярных книг, таких как «Дети с небес. Уроки воспитания» и «Мужчины с Марса, женщины с Венеры», проводит семинары личностного роста. Несколько лет жил в монастыре и изучал медитацию.
В аннотации к книге говорилось об исследованиях автора в области работы мозга и поиске методов повышения его эффективности. Однако, на самом деле, ключевая тема книги – синдром дефицита внимания и гиперактивности СДВГ. Это заболевание, которое с каждым годом затрагивает все большее количество людей. И о работе мозга говорится именно через призму этой болезни.
Термин СДВГ был окончательно введен в 1987 году. Основными симптомами считаются: невнимательность, гиперактивность и импульсивность. От этого заболевания страдают люди любого возраста. Для пожилых людей оно часто является предвестником болезни Паркинсона и Альцгеймера.
Основная проблема – в сложности диагностирования этого заболевания. Врачи до сих пор не пришли к единому мнению относительно причин возникновения СДВГ. А также и относительно способов лечения. Так, в США считают, что болезнь развивается на фоне биологических нарушений. В то время как во Франции это нарушение имеет психосоциальную и ситуационную основу.
Симптомы, которые приводит автор, основаны на разных темпераментах людей и очень непоказательны. Диагностировать по ним СДВГ, на мой взгляд, некорректно. Автор дает примеры возможных перемен у творческого ребенка, сдержанно-тихого, энергичного и чувствительного. Разве можно по таким характеристикам ставить диагноз!?
Плюс, автор описывает возможные варианты проявления синдрома у замужних и одиноких женщин и у женатых и одиноких мужчин. Это вариант мне кажется еще более непоказательным. Но это мое личное мнение.
Врачи же пока не могут определиться даже в истоках болезни. За заболевание, по разным мнениям, отвечает:
- Генетика.
- Беременность и роды. В частности, препараты, которые принимает будущая мама, а также была ли стимуляция родов и какими медикаментами.
- Травмы головы.
- Среда жизни и воспитание.
- Питание.
Но если вашему ребенку или кому-то из родственников поставили синдром дефицита внимания и гиперактивности или расстройства аутического спектра, вам необходимо самостоятельно изучить всю возможную информацию и узнать все варианты лечения.
Автор предлагает свои методы борьбы с этим заболеванием. Но я хочу начать их описание с того, чем автор заканчивает книгу. С предупреждения. Перед применением каких-либо советов из этой книги необходимо проконсультироваться с врачом! Это очень-очень важно.
Меня очень смущает, что автор имеет очень опосредованное отношение к этому заболеванию. А также то, что в отзывах к книге я не нашла комментариев профессиональных врачей.
Некоторые советы автора явно не нанесут вреда и будут полезны всем. А именно:
- отказ от сладкого, газироки, сладких соков, фаст-фуда, хлебо-булочных изделий;
- изменение сидячего образа жизни;
- отказ от компьютерных игр.
Необходимы:
- сбалансированная физическая нагрузка;
- изменение отношения к питанию;
- здоровая пищеварительная система;
- медитация, арт-терапия и любые творческие занятия;
- близкие люди, которые поддерживают, понимают и любят.
С осторожностью и после консультации с врачом:
- прием биологически активных добавок;
- гидротермальная терапия: ИК-сауна, горячие ванны.
Это первая из трех запланированных книг на тему эффективности мозга. Также автор отсылает читателей к еще одной своей книге «Марс и Венера. Диета и упражнения».
Надеюсь, что нам никогда не придется столкнуться с этим заболеванием.
Здоровья вам и вашим семьям!
Была ли эта информация полезной?
ДаНет
Смотрите также: Книги для мам. Обзор книги Людмилы Петрановской «#Selfmama. Лайфхаки для работающей мамы» Книги для родителей: Счастливый ребенок Книги для родителей. Универсальный подарок
Источник